三年级下册语文教学反思-第一单元 长春版（2016） (5份打包)

《口语交际 习作一》教学反思 本次口语交际要求我们和同学们讲一讲自己的见闻。 本次习作的要求是写一次有趣的游戏，重点要把游戏的场面写具体。 一、教学效果 “口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，商量出最感兴趣的话题，围绕这一话题展开深入交流。 “习作”围绕教学目标,我取得了一下效果: 1.相得益彰的多媒体应用 针对教学的需要，我适当地应用了多媒体课件进行教学，特别是在比赛时倒计时的运用，让所有学生都仿佛置身于真正的比赛现场，场面激烈，学生情绪高涨，充分调动了学生的内在潜能，为学生创造了良好的表现氛围。 2.切身参与,真正感受 我们老师要培养孩子的动手动脑的能力，让孩子学会独立，学会生活。但在应对各种突发情况时，我们的孩子有几个能勇敢地面对，冷静地想出对策？这难道不是一种生活态度、一种综合能力培养的最好时机吗？ 及时地利用了活动中“意外”的机会，给我和孩子们都上了生动的一课，收获了许多许多。像黎文姿这种机智应变，勇敢面对挫折的能力，是很多学习成绩优秀的孩子都做不到的。 3.可贵的眼泪 “男儿在泪不轻弹，只是未到伤心处。”由于自己尽力了，可沙包怎么也接不起来，胡启航的眼泪吧嗒吧嗒地掉下来。等到比赛结束，还在一个劲地抽噎。在接下来的谈感受环节，他边哭边说：“我……很……伤心，沙包……接不住，我没……为我们组……争光。”也许是受到他感染了，有同学站起来安慰他说：“胡启航，别哭了，虽然你没有夺得第一名，但我们知道你已经尽力了，你这种坚持不懈的精神值得我们学习。”“胡启航，这不是你的错，我们不会怪你的！” 看！这难道只是几滴滴落的泪吗？在这泪中，我看到了孩子纯洁的心。面对失败，没有怨恨别的，想到的还是集体的荣誉。而团队中孩子的理解、信任、安慰与鼓励，对一个受伤的孩子难道不是一剂良药。我在心底里为孩子们叫好！ 我想，这次的活动对于每个孩子来说都是难忘的，选手从不同的角度展现了不一样的精彩，孩子们也收获了不一样的感动。这仅仅是一堂习作课吗？在这里有多少值得开发和利用的有效资源，孩子们在学会写作的同时，似乎长大了。 借鉴本单元课文的写作方法。习作中把自己在校园中有喜欢的游戏场面写一写。写作时充分利用学过的修辞方法。在完成初稿后，自己认真修稿。组内互读互改，提出修改意见，再次修改自己的习作。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所有，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。 三、不足之处 “口语交际”中对学生交际时的语言是否规范、说的是否清楚没有加以评点。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：在教学“口语交际”时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，和同学们讲一讲自己的见闻。交流中，要按照一定的顺序讲清楚，讲述时能表达出自己的感受和想法。最后同学之间可以就感兴趣的问题进行提问，从中增长知识，获得启示。 $$《吹泡泡》教学反思 《吹泡泡》这篇课文是我国著名作家冰心写自己小时候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情。整篇课文意境优美，语言生动活泼，自始至终都充满了童真童趣。不仅表现了泡泡的美丽与神奇，让我们感受到童年生活的美好。 本文的教学重点是： 1.理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。 2.引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物的，是如何把吹泡泡的过程写清楚、具体。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1．在教学中我设计了一个让学生学吹泡泡的环节。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。在教学前，我从家里带来洗洁精、杯子、吸管等工具。教学一开始，我让学生边吹边观察：我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。接下来是描述泡泡，先让学生听课文录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并提出听的要求：听清楚文中说的是谁？在哪里？讲了一件什么事情？学生反馈后。 2.接着我开始教课文，在教学时，我问：“冰心奶奶小时候制作肥皂水和我们有什么不同？他是怎样制作的？”学生很快找出“放、加上、和弄、蘸上”等动作词，说出制作的经过。第4自然我在学生有感情朗读的基础上，着重指导学生体会到肥皂泡的美丽、神奇，引导学生从色彩和形态变化两个方面体会。还让学生根据作者的描述，画一画肥皂泡。通过朗读、体会、画图、想象等多种方法让学生感悟到泡泡的美丽、神奇，并让学生认识到这是