三年级下册语文教学反思-第八单元 长春版（2016） (5份打包)

《习作八》教学反思 本次习作题目是《好书伴我成长》，要求把印象深刻的内容写清楚。 一、教学效果 首先，老师能充分理解教材，把握教材，课堂中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。借助教材提供的平台，根据小学生好奇善动的特点，教学过程中轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点。 　　其次，写作课堂教学活动是师生有效的、高质量的多项活动，这节课体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等多种教学方法融为一体，通过环环相扣的教学环节加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，扩大了知识容量。学生通过日常的积累和资料的收集，老师和同学的推荐和补充，懂得了多读好书有利于自己健康成长，终身受益，从而激发学生读好书的热情，培养学生写作的兴趣，引导学生养成自觉读书的好习惯。 另外，有效运用资源，演绎课堂精彩也是本节课的亮点之一。课堂上老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。首先是善用生活资源，学生是课程资源的主体，因此开发和利用课程资源应关注学生的生活，“生活即课堂“。在这一节课中，学生在老师的引导下，结合自己生活中的事例，分享了自己读书的经历和一些与读书有关的小故事，引起大家的共鸣。另外，在教学过程中把课内知识与课外热点相融相通，使学生在实际的情境中展开有效的学习 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：例如用最近热播的节目《朗读者》作为新课导入，设计巧妙，新颖别致，富有吸引力，引发学生学习兴趣，并模拟节目形式进行相关教学活动，激发学生参与热情，拉近了与学生之间的距离。 三、不足之处 如果在学生展示环节，老师能够更加大胆地去放手，让学生自己去主持，去把控全局，学生参与面会更广，课堂气氛也会更加热烈。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先让学生说一说读书的好处，接着小组互说书在我成长中发挥的重要作用，回忆读书的经历，按习作要求写作。然后小组互读、互改，最后全班交流，品评，修改作文。 $$《口语交际》教学反思 “口语交际”要求通过举办“童话故事会”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。 本文的教学重点是： 1.培养学生自然大方的态度，使学生养成认真听别人说话的习惯。 2.鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 童话故事是孩子们感兴趣的话题，他们对童话都无比的着迷，但是看童话和讲童话又是两码事，很多孩子都很怯场，尤其是在没有充分准备的情况下。这次口语交际正好提供了让孩子们锻炼的机会，所以，我想应该好好利用。为了让所有的孩子参与进来，我以留作业的方式，提前一天布置任务。每人准备一个童话故事，选的内容不要太长，选生动有趣的。而且提出了讲故事的质量关：流利，有感情，有表情，声音响亮，如果能加上动作就更好了。可以请爸爸妈妈当评委，也可以和小伙伴一起准备。 由于有了充分的准备，孩子们在比赛时也没有那么紧张了，有几个孩子的表现更是可圈可点，不仅故事讲得很流利，而且加上了自编的动作，博得了其他小伙伴热烈的掌声。 最后，“故事大王”在孩子们的积极表现中诞生了。 每一次的学生充分地思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。互相评价的环节，还是及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：着重引领大家学习抓住主人公的神态、动作、语言和心理来刻画人物的方法。经过交流，大家都认识到这段文字不仅抓住了主人公的动作、语言、神态、心理进行描写，而且用词十分丰富。 三、不足之处 我认为最关键的是在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲具体，指导另一个学生讲生动，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，但是这节课没有给孩子们充足的时间去张扬个性特点。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先想想选谁做童话故事的主人公；再猜猜他们之间会发生什么故事；还要让学生具体地想故事情节；最后在讲故事之前再一次思考，即打腹稿。学生通过反复思考，选主人公，想大致情节，才能讲出完整、精彩的故事。 $$《女娲补天》教学反思 《女娲补天》这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神。 本文的教学重点