三年级下册语文教学反思-第四单元 长春版（2016） (4份打包)

《习作四》教学反思 我国是诗歌的王国，诗歌的发展历史悠久，很多诗歌背后都蕴含着一个故事，本节课的习作要求是发挥合理的想象，将古诗改写成一个生动的小故事。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1.回忆以前学过的古诗，选择自己最喜欢的一首 2.反复读诗句，理解每句诗的意思，体会诗人的情感。 3.从书籍或网络中查找相关资料，重点了解诗人是在什么情况下创作的，发挥丰富的想象，诗人在写这首诗的情景，周围的环境如何，有那些人、事、物、景，诗中的人物可能会说些什么，心情又是如何？4.以《过故人庄》为例， 我们猜测古诗的意思，这首诗是写什么的？让他们找出农村的痕迹。我们又展开了想象。孟浩然驾着马车在路上看到了什么？他们把酒言欢时说了些什么？分别时，他们又有了什么约定？有些孩子特别积极，想象力特别丰富。小组内将小故事讲给同伴听，再故事的内容记录下来，语句要通顺，不写错别字。5、修改草稿6、全班交流，评改。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在课前，根据教学设计，我有针对性地布置学习预习诗人的经历、感知诗歌的大意。在上课时学生对诗歌内容已经比较熟悉了。在改写古诗的教学过程中，学生们对这种新的诗歌教学方法感觉很新鲜，课堂气氛较好。学生踊跃发言，积极探讨，学有所得。 三、不足之处 在本课教学中，还应给学生更多一些的时间让他们充分地思考感悟，让他们大胆地说出自己内心的感受，给学生提供充分的动手、动嘴的机会，让学生参与大量的实践体验，为学生优化学习，有效学习和健康成长提供必要的空间。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先读《过故人庄》，用自己的话说一说这首古诗的意思，接着启发想象：孟浩然驾着马车在路上看到了什么？他们把酒言欢时说了些什么？分别时，他们又有了什么约定？然后小组讨论，编写故事，最后组内互改，全班交流评改。 $$《乡村里的大花园》教学反思 这是这篇散文描述的是“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。第一二三自然段描写了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱的色彩、姿态。第四自然段描写了园中光芒四射的太阳。第五自然段运用拟人、比喻的修辞方法，突出了花园的自由之美。 本文的教学重点是： 1．则敢怎是识字的重点。 2.结合重点词语理解课文第五自然段。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1.上课前，我先让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中思考：（1）“我”在园子里心情是怎样的？（2）是从哪些描写中体会到的？ 2.在自己的课堂教学中，为了很好达成目标。我通过设计多次读的方法学习课文：一次快速默读，让生感知课文写了祖父的园子是一个什么样的园子；二次快速浏览读为什么说是它是五彩缤纷、生机勃勃、自由自在、快乐无比的园子；三次重点读课文的十七自然“花开了，就像睡醒似的，鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。”这段话通过多形式充分地读，去感悟作者内心深处那份自由和快乐，在读中感悟“境由心生”的语言特点。四次读从文中找出作者与祖父在园子的所做的事，感受祖父的慈爱，体会作者内心深处的快乐。 3.推荐萧红的《呼兰河传》让学生细细品读，品读一幅多彩的风土画卷，一串凄婉的歌谣。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：抓住词语感受喜欢 ， 文中许多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感，学生在读的过程中都体会到了，有学生说这样的蜜蜂抱在手里一定很有趣；有学生说用这样的表达显得特别亲切，小蜜蜂就像作者的小伙伴，胖乎乎的。 在讲到“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 ”时学生讲到作者以童年的角度去看，在她眼里这树像在童话中一样，会叫，会冒烟，还会发光，在她看来一切是那么美好。真的为学生的答案喝彩，他们用自己独特的想法感悟 三、不足之处 整个教学过程设计还是比较流畅，但一节课下来，我觉上得不是很理想，主要表现在教者没有沉入课堂中，与文本、生本的对话还不够默契。特别是十七自然段的教学，通过多形式地让学生感受园子一切都是自由和快乐的，我引导学生说出这份快乐源于谁？由于问题的指向性不很明确，让学生没有领会我的意图，学生就把文中所描写的景物抛出来，出不来教者需