三年级下册语文教学反思-第二单元 长春版（2016） (2份打包)

《习作二》教学反思 本次习作是“我学会了……”。目的是通过自我展示,了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心；体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴；感受学习有苦也有乐，没有最初的失败就没有后来的成功；在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。 “巩固运用”要求我们在本单元的课文中找出语气词，并选择两个语气词练习说话。 同音词所表达的不同意思，运用查字典的方法正确地区分。 “探究发现”了解古诗诗句的字数，积累并感情朗读。 一、教学效果 “习作”教学时，我能够引导学生选好材。我课前收集了学生学本领的图片，在多媒体展现，很好地引导学生扩大选材范围，并让学生产生共鸣，回忆起自己学本领的过程。 下水文起到了示范、引路的作用。我结合本次作文要求，结合学生的生活实际，使学生看了觉得亲切，有一种参与感。老师和他们一起写，也提高了他们的写作兴趣。 二、成功之处 在进行“习作”的教学活动时，教学思路清晰。由于细致指导——如何上习作指导课，使我受益不少，提升了作文教学的能力。 三、不足之处 导入没有突出趣。激趣导入的本意是激发学生的习作兴趣，让学生愿意去写。而由于备课不充分，忽略了导入的重要性。 在回顾本单元内容时，目的性太强。应出示一些与习作有关的课文片段，具体指导学生如何学以致用。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先明确要求、指导方向。写自己学会的一项本领。要把由不会到会的过程写具体。表达自己的真情实感。接着选好材：找生回答：日常生活方面，我学会了______。特长、爱好方面，我学会了____。思想品质方面，我学会了_____。其中，我最拿手的是_____。 然后小组交流：（1）你学到的本领是什么？（2）把学习本领的具体过程说清楚。（3）在学习的过程中有哪些收获和感悟？说说自己的收获和感悟。最后布局谋篇， 写完后病文修改。 $$《汉语家园》教学反思 1. 认识代词，正确运用代词。 2. 读两个板块词语，说一说有什么规律。认识九个生字。 3. 读两组词语，从中发现了什么？认识七个生字。 4. 积累含有反义词的四字词语。 5. 自读四组词语，了解其生长规律。 6. “习作”要求是看图编写故事，运用合理的想象，创意表达。 一、教学效果 1. 自读生字新词，读准字音，记清字形，交流理解词语的方法，用自己喜欢的方式理解词语。按要求再举例。 2.自读词语，用自己喜欢的方式认识生字，练习用书上的词组说话。 3.自读四字词语，找出规律，积累含有反义词的四字词语。 4.看图编写故事，认真观察图画，按提示要求展开丰富的想象，想一想途中的人物、动物可能会想些什么，说些什么，做些什么？理清思路，完成创编。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：进行“习作”的给学生充分交流的机会。每一次的学生充分地思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。互相评价的环节，还是及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价。 三、不足之处 课上我显得不够自然，可以放松些，去掉拘谨的成分，会使学生和老师的沟通更融洽。所以在以后的课上还要锻炼自己不怯场，提高课堂教学机智，使课上得更灵活，这也是教学的艺术。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先情境导入，激发兴趣。接着经典故事示范，感悟写作手法。共同归纳童话故事的特点和写作手法。然后由导到放，鼓励创编。提供写作对象，启发学生思维。最后创设情境，角色表演。动手编写故事，关注全体学生。 《乡村四月》教学反思 《乡村四月》诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 本文的教学重点是：１.通过反复诵读，多元体验，利用微课引导学生感悟诗情；２.抓住重点词句，感悟诗歌的魅力 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1．我国是诗的国度，诗词是传统文化的精粹。作为一名人民教师，培养孩子们热爱诗歌就是传承中华文化的核心了。要让孩子们喜欢诗，就要让孩子们有感情地朗读诗歌。因此，我将朗读作为落实所有目标的重点目标和前提。我采用教师泛读、听读录音来实现这个目标，而且逐字逐句，有条不紊。为了激发孩子们读诗的热情和认真，我采取了小组赛读个人风采读及男女生赛读等多种形式。 2．对诗词的理解上，我采取了每首诗一节课的策略。这样的考虑是出于孩子们以前背古诗意思绝大多数是死记硬背的考虑。这样的学违背了诗词教学，而且既不深刻，有没有乐趣