三年级下册语文同步拓展-26 《槐乡五月》说课稿 苏教版（2016）

26《槐乡五月》说课稿 一、说教材。 《槐乡五月》是苏教版小学语文第六册第26课。这是一篇清雅隽永的美文，它用诗意的文字,把读者带入一个童话般的情境。作者的生动描绘，展示了槐花的形美香醉，还原了槐乡 孩子的质朴纯真，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月、对精灵一般纯真快乐的槐乡孩子的喜爱。文章行云流水，意境丰富，写花又写人，花有花的美，人有人的情，花与人交融在一起，使“花美迷人”、“花香醉人”、“童趣动人”的美妙画卷徐徐展现在读者眼前。文章对称句式的错落有致、长短句之间的衔接呼应、比喻夸张等修辞手法的得当运用以及描写与抒情的有机糅合，使文章呈现出浓浓的意境美，形式的丰富美，语言文字的画面美。 二、说教学目标。 根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要，基于本班学生的已有基础，我确立了以下教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"构词方式相同的词语。 3.借助具体的语言材料,体味五月槐乡的花美、香醉和童趣，能写恰当的、简单的批注。 三、说重点难点。 1.由于本课素洁高雅，词美情浓，我将本课的教学重点确定为：感受槐乡的美。 2.因为学生的理解鉴赏能力有待提高，我将本课的教学难点确定为：学习欣赏并积累ABB式的词语 四、教法、学法。 教师的教学，应做到心中有本，目中有人。在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学方式和手段： 1.情境创设，将语言文字立体化 真实、鲜活、具有画面感的情境能丰富儿童的感知，激活儿童的思维、情感、表达。老师利用富有感染力的优美的语言，借助精美的课件，把学生带入语言文字营造的情境中，这个有利于学生入境的“场”，能使学生展开丰富的想象，填补课文中的“留白”，从而加深学生对文章主旨的理解。 2.品读批注，激发自我阅读体验 精读课文以各种形式的读为抓手，让学生在形式丰富的朗读之余，继续练习写简单的批注，丰富认知、加深感悟、习得方法、获得提升。 五、教学过程。 整篇课文的教学，恰似带着学生去品一场色香味的盛宴。以一个大问题“走进五月的槐乡，你感受到了什么？”导入，并以此作为一条主线，贯穿整篇课文的教学： 1. 品“色”——多种形式地读，充分咀嚼文字，读懂要明白的，读好要感受的，读美要表现的，读出文本的魅力色彩。 “槐花的美”：活力美、颜色美、