二年级下册数学教案-第一单元 数数 第2课时 西师大版（2014秋）

数数 第2课时 【教学内容】 教科书第4～5页,例4、例5及课堂活动。 【教学目标】 1. 正确地数百以上、万以内的数,知道万以内数的组成。 2. 正确地用万以内的数表达和交流信息,培养和发展数感。 3. 激励学生主动参与数学学习活动,培养自主探索的意识。 【教学重、难点】 数“翻坎数”、万以内数的组成。 【教学具准备】 小棒、计数器。 【教学过程】 一、猜数激趣,引入新课 1. 猜小棒 出示103根小棒,其中9捆10根的,其余13根散的。(只让学生看到小棒头的一部分。) 教师:猜一猜这里有多少根小棒呢? 学生只能看到小棒头的一部分,所以只能凭借经验猜测小棒的根数。 2. 学生汇报自己的猜测结果和猜测的理由 [设计意图:从猜小棒的根数引入,便于了解学生的认知水平和数感,利用学生的好奇心激发学生学习兴趣。] 二、主动探究,建立模型 1. 教学例4(1) 用小棒从九十七数到一百零三。 教师:让我们来验证一下谁的猜想最接近呢。 教师引导全班学生一起数小棒。 教师:怎么数呢? 学生:先1捆1捆地数,接着1根1根地数。(1捆)10,20,30, 40,50,60,70,80,90,91,92,93,…,97,98,99。 组织学生讨论:①99根之后再数1根是多少根? (100根。) ②100根之后再数1根是多少根? 这1根放在哪一位呢? “十”的位置上1个也没有怎么办?[来源:Z§xx§k.Com] 学情估计: 第①个问题学生很容易回答正确。 当学生数到一百时,教师就把这一百根小棒捆成一大捆,粘到黑板上,并标上“百位”。(课前可以在黑板上的适当位置设置“个位、十位、百位”3个数位,并粘上双面胶。) 第②个问题学生不容易回答正确。 因为这里:“十位”的位置用零占位是第一次出现,是一个难点,因此要让学生充分讨论“十位”的位置上没有怎么办? 这个位置占不占,由谁占?学生交流时酌情引导,让学生认识到“十”的位置必须用“零”占据。数数时用“零”占位应该让学生知道为什么,千万不能一带而过。 教师:在我们的生活中你听到过一百零一吗? 学生:听到过“一百零一”。强调“一百”与“一”之间的十位上没有数字,就要用零占位,数作“一百零一”。 教师:一百零一之后再数1根是多少? 教师:一百零二之后再数1根是多少呢?引导学生看着黑板上的小棒一起数。 教师:我们的小棒准确根数是一百零三根,你猜得如何呢