三年级下册语文教案-《古诗两首》 苏教版

《古诗两首》教学设计（精读品味） 教学目标： 1、认识2个生字；会写4个生字；认识多音字“行”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。 3、能体会诗句的意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。理解诗歌内容，受到社会的熏陶，体会作者热爱大自然的情感。 教学重点： 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。 教学难点： 能体会诗句的意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。理解诗歌内容，受到社会的熏陶，体会作者热爱大自然的情感。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、简介诗人，读中解题 1、课件逐一出示提示语。学生根据词语提示，猜诗人。 提示语：盛唐诗人　浪漫主义　笔落惊风雨，诗成泣鬼神　诗仙　“床前明月光……” 2、利用以上提示语组成一段话，简介“李白”。 李白（701—762），盛唐诗坛的代表作家，同时也是中国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人。其诗被杜甫称赞为“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他被称为“诗仙”。 3、根据课前准备，补充介绍“李白”。例如：生平简介、文学成就、主要作品、名言佳句等。 在资料交流的过程中引导学生吟诵积累过的李白诗句。 4、过渡：在《李太白全集》中有一首七言绝句在众多诗作中雄视古今，独占鳌头。（板书课题：望庐山瀑布） 5、自读诗题，你觉得诗题中哪一个字或者词语应该读出重音？ 预设： 生1：朗读时，强调“望”字。 理由一：因为“望”写出了作者到庐山的目的。教师适时补充：此诗不是单纯地写“瀑布”，而是写“望瀑布”时所见、所听、所感的一个动态的过程。 理由二：“望”是远看的意思。“望”清楚地说明诗人是站在离瀑布很远的山下看到这般景色的。教师适时补充“望”字点明了作者的观察视角。 生2：朗读时，强调“庐山瀑布”，尤其强调“瀑布”二字。因为这首诗重点描写的就是庐山瀑布。 6、生利用投影展示学生课前准备的与“庐山瀑布”有关的旅游照片和图片，在教师的配乐中交流自己的所见、所听、所感。 7、教师引读课题： （1）李白到庐山瀑布干什么？生齐读课题，强调“望”字。 （2）望的是什么？生齐读时，强调“瀑布”二字。 （3）庐山的瀑布美吗？请你将这种美感融入到课题中。生美读课题。 8、过渡：庐山瀑布，不知引发过多少文人墨客的情怀灵感，绞尽脑汁地写下无数歌咏诗篇，而李