【全新学案】四年级数学下册教与学 第04单元 第02节 天安门广场（北师大版）

2. 天安门广场 教与学---新教案 瞄准教学目标 1.通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。（重点） 2.通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。（难点） 3.通过上述观察、想象、判断与推理的活动，发展学生的空间观念(包括空间想像力、空间推理能力等)。 4.密切与其它学科的联系，发展与同伴合作的意识，获得积极的情感体验。 做好教学准备 多媒体课件、等。 理清教学流程 创设情境， 导入新课 创设一个理解古诗含义的情境，引发起学生的探究欲望。 合作探索，解决问题 实际的问题情境中，营造探究氛围，放手让学生学习观察物体的方法。 课堂活动，巩固应用 既巩固了本节课所学的知识，又培养了学生分析、解决问题的能力。 课堂小结， 拓展延伸 通过对所学知识的梳理与回顾，加深学生对本节课知识的理解与掌握。 细化教学过程 一、创设情境，导入新课 师：大家知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗是什么意思吗？今天我们也去亲身体验一下这句诗的含义。 [设计意图：创设了一个理解一句古诗含义的情境，激发了学生学习的兴趣。利用蕴含着今天所学数学知识的诗句，带领学生走近本堂课所要学习的内容——如何确定物体的位置，这样能够激发起探究求新知识的激情.] 二、合作探究，解决问题 （出示天安门广场。） 师：请大家看到58页的上半页，把下半页遮住。这是哪儿？ 生1：天安门广场。 师：对，天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。 师：图上标有①②③④四个编号。想象一下，如果你分别站在天安门广场的①②③④号四个不同的位置，拍摄到的照片会是什么图像？想好后跟你的同桌说一说。 生2：我认为从这四个地方拍摄的图肯定不一样。 师：奥，是吗？请看到58页下半部，这是拍摄到的天安门广场的四幅照片，要拍摄到这样的照片，应该站在哪个位置拍摄？请你仔细观察，想一想，把拍摄位置的编号填在照片下面的括号里。（出示课本图） 师：你们都填好了吗？你是怎么想的？把你的想法在四人小组里说一说。 （学生分小组讨论，教师巡视指导；讨论后汇报结果。） 师：谁来给大家汇报一下啊？ 生3：顺序是：④①③② 师：说说你是怎么想的？ 生3：站在右边看到的是第一幅图，因为第一幅图的纪念碑在右边。第二幅图是站在纪念碑后面看到的；第三幅图是站在左边看到的，因为第三幅图的纪念碑在左边，剩下的就是站在最右边看到的了。 师：说的真好，同学们想一想，都是在天安门广场，在不同的位置拍摄到的画面会怎样？ 生4：同一个景物在不同的位置拍摄出来的画面不同。 师：对。同一个景物在不同的位置我们看到的画面确实是不同的。 师根据生回答板书。 师：从这个主题图的4个地点拍了4张照片为什么形状不同呢？ 生5：因为它们拍摄的地点不同，观察的角度当然也不同。 师：一些物体由于观察的方向不同、角度不同，看到的形状也不同。 [设计意图：这一环节关注学生空间想象及独立思考的过程，按照先想象、再验证、再想想的思路，进一步发展了学生的空间观念，既巩固了学生对知识点的掌握。有效地、创新的利用教材提供教学情景，恰当地为学生创设学习资源，将数学置身于学生熟悉的生活情境之中，激发学生的参与意识，竞争意识和用数学意识。] 三、课堂活动，巩固应用 1.完成教材第59页“试一试”第1-2题。 （1）独立完成，小组交流。 （2）集体订正。 ［设计意图：通过这个练习让部分小组在遇到有争议的时候能利用实物模拟，很直观，在摆一摆、看一看、说一说中发展了空间观念。。］ 四、课堂小结，拓展延伸 1.师：今天的学习有什么收获？ 2.教师总结：同一个物体，从不同的位置角度观察到的形状会有所不同。 3.课下大家从不同的角度拍摄一下我们的学校，看看会出现什么样的形状的图形。 测评教学效果 [来源:学科网ZXXK] 2. 3.我会解决下面的问题。 【答案】1.前、左、后、右[来源:学&科&网Z&X&X&K] 2.[来源:Zxxk.Com] 3.略。 感悟教学得失 教与学—新学案 轻松课堂·师生互动 目标先聚焦 1.通过观察实物，使学生体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。（重点）　　 2.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，培养学生初步的观察能力和空间概念。（难点）　　 3.培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。 思维慢镜头 知识点 从不同方向观察物体的形状和相对位置 【问题导入】 下面是世界最大的广场——天安门广场。丁丁的爸爸到北京出差拍摄了一组照片。回家后让他猜一下分别是在哪个位置拍摄的？ 【方法解读】第一幅图是在右前方拍摄的，应该是④号位置；第二幅图是在正