一年级下册科学教案-1 认识水(4) 冀教版

认识水 教案 教学目标 （一）科学探索 1.能用多种感官观察水的特征。 2.能用简单的词语描述水的特征。 3.能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。 4.能对本科的学习进行反思与评价。 （二）科学态度 1.能对观察水的特征表现出浓厚的兴趣。 2.能如实描述水的特征。 3.能从多个角度认识水与人类的密切关系。 4.愿意倾听，分享他人信息；乐于表达，讲述自己的观点。能按老师要求进行合作，探究学习。 （三）科学、技术、社会与环境 1.认识到水就在我们身边，生活处处离不开水。 2.要节约用水，意识到保护环境的重要性。 教学重点 会运用多种方法和手段对水进行观察，得到水的较全面认 识。。 丛台区科学 集备活页 教学难点 会运用多种方法和手段对水进行观察， 得到水较全面认识。 课前准备 （一）教师准备 1.为每组学生准备:一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋、水槽。除此以外，啊，建议教师适当补充一些 其他材料，如:一杯茶水、试管、矿泉水瓶等。 2.与本课相关的图片或视频。 （二）学生准备《科学学生活动手册》、笔。 教学过程： 一、新课导入（情境与问题） 谜语导入，激发学生兴趣    “手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来” 揭开谜底，引导学生观察情景与问题板块，请问你在哪些地方见过？水有什么特点？ 板书:认识水 二，探究与发现 1、观察，比较，判断那杯是水。 （1）、提出问题:教师可以直接出示分别装有水，牛奶和白醋的三个杯子，让学生判断哪个杯子里装的是水。 （2）、分组观察:老师先提出要求，然后分组进行观察，判断。 （3）、交流汇报:要让学生充分交流“哪个杯子是水，你怎么判断出来的？”学生会用眼睛观察出白色的是牛 关注点、评析   修改、补充 奶，用鼻子辨别出酸的是醋， 剩下的就是水。牛奶有清香气味，醋有酸味，牛奶是白色的，而水没有这些特征。在此比较中，学生初步感知到水的特点。同时在观察辨别水的过程中，人生感受到了感官的重要作用，为后面进一步利用感官观察水做好铺垫。 2、观察分析，综合水的特征。 （1）制定计划:可以让学生先说一说“你是怎么观察？观察时应注意哪些事项？”等问题，学生之间可以进行相互交流，学生没有说出来的地方教师可以进行补充。如果，到时也可以提出明确的观察任务和注意事项。     可以充分利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官按照“一看、二闻、三尝”的顺序来观察；用鼻子闻气味时应用手轻轻地在瓶口扇动，仅使少量的气味飘入鼻孔，禁止把鼻子凑到容器口去闻；观察时要注意环境卫生。，爱护实验仪器，小组分工合作等。 (2)学生观察水,并观察的结果记录下来。 引导学生充分利用自己的感官观察水, 并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到 的结果。 (3)汇报观察的结果,初步了解水的特征。 3、搜集证据:给学生足够多的时间去观察，提示学生充分利用实验材料，想到更多的方法观察水。如:提供不同的容器（塑料袋、烧杯、试管、水槽、矿泉水瓶等）， 让学生感受谁！本身没有固定形状；与牛奶、茶水对比让学生发现水没有颜色。 实验 (1)用眼看水、牛奶的颜色,进行颜色和透明度的比较。 (2)用鼻闻水、白醋的气味,进行嗅觉的比较。 (3)用舌尝水和白茶水水的味道,进行味觉的比较。 （4）把水倒入不同形状的容器里，进行对比，水没有形状。 3、处理信息:就是提示学生将观察结果记录在《科学学生活动手册》第二页上，提示学生可选择用“?”或其他符号的形式来表示所用到的感官与观察结果。培养学生细致观察、真实记录、实事求是、严谨的科学态度。 4、汇报交流:引导学生围绕“你是怎么观察的？你发现了谁的什么特征？”进行交流。汇报时，教师要鼓励学生如实描述，让学生注意倾听发言，及时补充并评价。 5、得出结论:水没有颜色，没有气味，有固定形状。 6、反思评价:让学生说说自己在生活中的表现，评价一下其他小组的表现，可以为本节课的活动进行自我反思。 三、应用与拓展 让学生观察书上应用与拓展的图片了解“水可以饮用”“水可以浇花”“水可以洗衣服”。引导学生，说一说水的用途有哪些？从多方面回忆水的用途，鼓励学生大胆发言，敢于表达自己的不同见解，让学生从多个角度认识谁与人类的密切关系，体现科学与生活的联系。 课后习题 （一）填空。 1、水是一种没有（     ）、没有（     ）、（      ）的液体。 2、水是重要的物质，它存在于（   ）、（   ）、（   ）、（   ）中。（灵活题型） 3、水是生命的源泉，（       ）、（      ）和（    ）都离不开水。 （二）判断。    1、水没有固定的形状。              （    ） 2、水是白色的液体。                    （    ） 3、水是一种液体，我们周围还有许多液体。（