一年级下册科学教案-4 认识空气 冀教版

认识空气 教案 一、教学内容分析： 《认识空气》是学生探究空气的入门课。它以学生的经验为基础，提出“它是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。使学生知道空气的性质固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质，证明空气的存在并占据空间，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。 二、教学目标： 科学探究目标： 1、能用感官感知并描述空气的特点。 2、能用实验证明空气是否占据空间的猜想。 科学知识目标： 能具体说出空气具备的基本物理性质。 情感态度与价值观目标： 1、能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性。 2、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。 科学、技术、社会、环境（STSE）目标： 能举例说明空气对我们生存的重要性。 在学生学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法研究物质，体会借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质的科学研究方法。这可以说是本节课的教学重点，也是本节课的教学亮点。 三、教学重难点： 重点 ：能用感官感知并描述空气的特点。 难点 ：能用实验证明空气是否占据空间。 四、教学准备： 学生：小杯子、塑料袋、扇子、粉笔头、气球、吸管、报纸 教师：食品盒、新铅笔、新铅笔盒、一大一小两个玻璃杯、两根蜡烛、火柴、报纸、6个盛满水的水槽、5张实验报告卡。 五、教学过程： （一）、游戏导入 创设情境 1、同学们，今天是我第一次给咱们班上课，看大家脸上的表情就知道同学们对上好今天的课很有信心，对吗？今天老师特意给大家带来几件很重要的礼物，就装在这个神秘的盒子里，到底是什么礼物呢？谁愿意上前来摸摸看。 2、分别请两位学生台前摸物品。 前两位学生分别会摸到新铅笔盒或是新铅笔。对于学生摸出的不同物品教师适时进行评价。 3、再请两位同学台前摸物品。 第一位同学会什么也摸不到。 第二位同学也会什么都摸不到。 4、真的没有了吗？大家想不想仔细瞧瞧？老师慢慢打开盒子，将盒子内部朝全班同学倾斜，让大家看清楚。然后加重语气追问：真的什么都没有了吗？！老师说有！老师认为这盒子里还有一种被我们经常忽略的东西，它就在谜语里面藏着呢！ 看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵到处有， 万物生存离不了。 5、学生猜：结果是空气。今天，就让我们一起走进空气的乐园，和它来一次近距离的接触，进一步全面了解它，好吗？（板书课题“认识空气”）。[来源:学,科,网Z,X,X,K] （二）、小组合作找空气 1、在生活中，我们经常会像刚才这样，对空气视而不见，这对空气是非常的不公平呀！现在就请同学们利用手中的材料找一找空气吧！ 2、个人找空气（教师指导） 3、小组内交流 4、全班交流展示 （1）吹气球，鼓起来的气球里有空气。 （2）用塑料袋兜气，塑料袋鼓起来，里面有空气。 （3）用吸管往装着半杯水的杯里吹气，会有气泡冒出，证明水里有空气进入。 （4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动形成了风。 （5）把粉笔头放进水里，会有气泡冒出，说明粉笔里有空气。 除了课堂上我们找到的空气，生活中什么地方也有空气？ 5、教师展示 展示老师搜索到的图片和在生活中拍的照片，更好地理解空气无处不在。 总结：既然空气存在于我们周围的各个角落，那我们为什么总是对它视而不见呢？这说明：空气是有一定特征的。空气到底有哪些特征呢？我们来继续研究。 （三）、探究空气的特征 首先学生活动 1、学生小组合作探究（教师巡回指导） 2、小组汇报探究结果。【小组代表汇报，其他组进行补充。】 板书： 认识空气 没有颜色 没有气味 没有味道 没有形状 透明 流动 3、（1）刚才盒子里明明有空气，为什么大家却说没有呢？就是因为空气本身无色无味的特点。【前后呼应】 （2）同学们非常聪明，总结了空气的很多特征。老师也很聪明，很想给同学们露一手，好不好。[来源:学科网ZXXK] 然后教师实验展示空气的特征 1、教师做实验——展示空气的助燃性 （1）把两只点燃的蜡烛粘在平板上，将大小不同的两个玻璃杯同时扣在两只蜡烛上，猜猜看会有什么现象发生？为什么？然后带着疑问观看老师做实验。 （2）教师小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长；小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。板书：助燃 普普通通的空气，同学们竟然有这么多的发现，老师真为大家感到骄傲。老师在生活中曾遇到过一个有趣的现象，却不知什么原因，同学们能不能帮老师分析一下是怎么回事？ 【导入第二个实验“报纸的奇遇”】[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com] 2、表演实验——空气占据空间 （1）老师用装满水的水槽、水杯、报纸来表演这个有趣的现象。