一年级下册科学教案-4 认识空气(2) 冀教版

《认识空气》 【教学内容】 小学科学一年级下册认识空气。 【设计理念】 本节课的教学，着重体现以学生为主体，以问题为主线，引导学生积极参与、主动探究，力图贯彻“探究为核心”的教学理念，充分体现新课程标准的特点，把知识的获取过程看作比知识本身更为重要，引领学生经历一个个探究过程。 【教材分析】 《认识空气》是小学科学一年级下册第一单元第四课，也是学生探究“空气”的第一课。学生在生活中已初步认识到空气的一些显著特征：空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。虽然学生知道有空气这么一种物质，但对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生也没有真正尝试去揭开空气的神秘面沙。而《认识空气》这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，其目的是引领学生通过科学探究活动，对空气形成科学的认识。 【学生分析】 学生在生活中已初步认识到空气的一些显著特征：空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。虽然学生知道有空气这么一种物质，但对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生也没有真正尝试去揭开空气的神秘面沙。而《认识空气》这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，其目的是引领学生通过科学探究活动，对空气形成科学的认识。引导学生运用感官感觉空气，知道空气就在自己身边。使学生更加清楚地观察到空气占据空间，能流动。同时使学生感受一种新的科学研究方法，即借助不可见物质对可见物质的“扰动”来研究不可见的物质。 【教学目标】 1、通过运用观察、体验、实验等方法让学生初步了解空气的一些性质。 2、通过本节课的教学，使学生初步学会借助其他介质来观察空气，从而学到一种新的探究方法。 3、乐意与同学合作交流，体验合作中的困难与快乐。 【教学重难点】 重点：空气的存在、以及空气占据着空间。 难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力 【教学准备】 每位学生准备一个透明的、不漏气的塑料袋，一个大头针。学 生四人一小组，每个小组准备一个水槽（用塑料盆代替也可以）， 两个透明的玻璃杯，两三张32K的废作业本纸，一个干抹布。 【教学过程】 一、激趣导入 ·教师做一个“水下点蜡”的魔术游戏。 ·猜猜关于空气的谜语。“看不见,摸不着;没颜色,没味道。人们离开它,谁也活不了。” 【评价：利用魔术、谜语导入，激发了学生的好奇心和学习兴趣,也引出了空气的一些特点。】 ·播放课件，引出问题。 ·我们来研究空气，谁来说一说自己知道的关于空气的知识。 ·同学们知道的还真不少，你还想知道空气的什么问题？ 【评价：在激活学生已有认知的基础上，让学生提出问题，引起他们对空气的研究欲望。】 现在，我们就来研究空气是怎样的一种物质。 二、.感觉空气。 1、收集空气。 ·要研究空气就要先想办法"逮住"它，怎样才能"逮住"它呢？大家来想想办法…… ·我们用塑料袋来收集空气，大家一起动手，看谁收集的空气多？ 2、感觉空气。 空气是什么样子的东西？收集到空气后我们怎样研究它呢？我们要先用感官来观察。大家想想办法怎样用感官观察？ ·我们可以用手来摸一摸、按一按，看看有什么感觉？ ·我们在袋子上扎一个小孔，挤压塑料袋，让空气吹在脸上，你有什么感觉，听听有什么声音？…… ·别忘了填写你们的科学文件夹啊！ 3、交流对空气的感觉。 我们刚才运用感官观察了空气，大家肯定有许多发现，我们来交流自己的发现，看谁的发现多？交流会使我们每个人有更多的发现。 大家感受了空气，说出了这么多对空气的感觉，真不错！下面就让我们来做一个有趣的实验，如果你把这个实验做成功，并能研究出其中的科学道理，你就可以成为一位魔术师了…… 【评价：引导学生运用多种感官（眼、耳、鼻、嘴、皮肤……）进行观察，充分地感知空气，建立丰富的表象。注重科学研究方法的指导，填写科学文件夹，并引导学生说出自己新的发现，培养创新精神】 三、.纸的奇遇。 1、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸片做魔术。 ·把纸揉成团，放到玻璃杯里，紧压在底部，要压紧，杯子倒过来时不能掉下来。 先猜一猜，把杯子倒扣直立着压到水的底部，纸团会不会湿？ ·实际做一做看究竟会不会湿。 (教师深入到各个小组，看看学生会遇到哪些困难，引导他们将实验做成功。) 2、解释纸团为什么不会湿？ ·先想一想，看能不能作出解释。 ·再做一次，仔细观察压入水中的玻璃杯里有什么现象？ ·解释玻璃杯里那段"空"着的地方是什么？ 3、认识魔术的秘密是空气占据空间。 ·水已经没过了杯子，为什么杯子里有空气的那一部分水进不去呢？ 这一部分让空气占着，所以水进不去。这叫空气占据空间。 ·现在知道纸团为什么不会湿了吗？ 【评价：运用“猜测－实验－思考－结论”的方法，在小组合作中，让学生亲历探究过程，自己得出结论