一年级下册科学教案-4 认识空气 冀人2017课标版. doc

《认识空气》教学设计 一、教学内容分析：  《认识空气》是学生探究空气的入门课。它以学生的经验为基础，通过找空气，激发学生的好奇心和探究欲望。然后利用之前观察水的方法观察空气是什么样的，并用语言描述出来。便于知识的迁移，有利于学生理解空气的特征，并能与水的特征形成一定的对比认识。获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。 2、 教学目标：  科学探究目标：  1、 能借助其他物体感知空气的存在  2、 能用感官感知并描述空气的特点。  3、 能用简单的语言描述空气的特征。  4、 能初步感受科学探究需要边观察边记录。  科学知识目标：  能举例说出空气存在于我们的周围，到处是空气。  能具体说出空气具备的基本特征。  能说出空气和水的相同点与不同点。  情感态度与价值观目标：  1、 能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。  2、能从多个角度对空气和水进行比较。  3、愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行合作探究学习。  科学、技术、社会、环境（STSE）目标：  认识到空气就在我们身边，无处不在。 三、教学重难点：  重点：能用感官感知并描述空气的特点。  难点:能从多角度对空气和水进行比较。  四、教学准备：  透明的杯子、碳素笔、空饮料瓶、透明的塑料袋、扇子、粉笔头、气球、吸管、 小砖块、盛有水的水槽、气球等。  五、教学过程：  (一)、创设情境，导入主题  1、（教师出示一个烧杯，让学生观察）  师：同学们，看，老师带来了一个大烧杯，那烧杯里面有什么呀？ 生：有橡皮，气球，碳素笔。 师：还有什么呢？ 生：没有了。  师：真的什么也没有了吗？ 生：有空气  师：对，里面还装满了空气。  那今天我们就一起来认识认识空气。（板书：认识空气）  （二）、小组合作找空气  1、师：空气可以躲到这个烧杯里，那它还能躲到哪里呢？于是，老师就找呀找找呀找，果然找到了。你们想不想看看老师是怎么找到的？  生：想。。。  师：请看老师是如何找到的，观看的时候要认真思考哦！ 生观看老师的做法。  师：老师是用什么材料找到空气的？ 生：气球、空饮料瓶。  师：用气球和空饮料瓶是怎么找到空气的？  生：将气球套在空饮料瓶上，用力挤，发现气球鼓起来了，说明空饮料瓶里有空气。  师：你们观察的可真仔细，那你们想不想也亲手找找空气？  生：想。。。  师：那你们想用什么材料找空气呢？  生：小砖块、吸管、塑料袋、气球、扇子。。。。  师：非常棒！那在做找空气的实验时我们应该注意什么呢？  生：注意安全、保持桌面卫生、不要将水弄到桌面上、不要将书弄湿、爱护实验仪器、小组分工合作。。。。。  师：你们说的非常对，其实老师也有几个小提示：（课件）  a、每找到一项就要在实验报告单上上画√，如果还有其他的找到空气的方法，可以在下面的空白地方记录下来。  b、每找到一项空气，都要想一想：你用的是什么材料？  用这些材料是怎么找到的？ 在哪里找到的？  C、向全班汇报的时候要用合适的语言，并且要声音洪亮。  师：好，现在就请同学们利用手中的材料找一找空气吧！ 2、 小组内找空气交流（教师指导）  3、全班交流展示  （1）吹气球，鼓起来的气球里有空气。鼓起来的气球吹向自己，感觉有风，说明气球里有空气。  （2）用塑料袋兜气，塑料袋鼓起来，里面有空气。  （3）用吸管往装着半杯水的杯里吹气，会有气泡冒出，证明水里有空气进入或者嘴里有空气。  （4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明教室里有空气、空气流动形成了风。  （5）把粉笔头放进水里，会有气泡冒出，说明粉笔里有空气。  师：同学们非常棒，从这么多地方找到了空气。  除了课堂上我们找到的空气，在生活中你还发现哪里有空气？ 生简单说一说。  4、教师展示  展示老师搜索到的图片和在生活中拍的照片，更好地理解空气无处不在。  （三）、探究空气的特征  1、师：原来空气就像是无处不在的小精灵，它能藏到粉笔里、教室里、海绵里，还能从我们的身体里溜出来、钻进去，它就在我们的周围。 可是平时我们怎么都注意不到它呢？一定是空气有什么特征！  师：你们认为空气有什么特征？ 生简单说一说  师：我们要想研究空气的特征，那就需要你们去亲自观察，可是空气在空中我们该怎么去研究呢？  生：可以用塑料袋兜一袋空气。  师：我们抓住了空气，那可以用什么感官来观察空气呢？  生：眼睛、鼻子、手。。。。  师：将这些感官贴到黑板上。（边说边写） 学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”， 用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明” 用鼻子“闻”等  师：你们真聪明，那在观察之前老师还是有几个小要求：  a.观察时，想一想怎样描述空气的特征。  b.在小组内说一说你是通过什