一年级下册科学教案-1认识水 冀人2017课标版

《认识水》教学设计 【教学内容】  冀人2017课标版（部审）科学一年级下册第一单元第一课《认识水》。  【教材分析】  水是地球上重要的物质，与人类的生存和发展密切相关，又是学生比较熟悉的物质。本课选取水作为研究对象，目的是要求学生在原有知识的基础上，认识水的基本特征，并为认识其他事物打下基础。水是培养学生的观察能力和比较能力的好材料。通过比较水、牛奶和白醋的不同，可以观察水的颜色、气味、形状等特征，进而综合概括出水的基本特征。在认识过程中，培养学生运用感官观察物体的能力，提出问题、实验记录、得出结论的科学探究能力，分析、比较等综合能力。  【学习背景】  生活中处处离不开水，水对学生来说是非常熟悉的，他们在平时的生活中已经有意无意地对水进行了观察，并有了一些简单的了解。但由于已有观察缺乏科学的指导，所以他们对水的认识还不是很深刻。通过本课教学，指导学生运用多种感官或借助工具对水进行有目的、有计划的观察和描述，将帮助学生获得更多关于水的科学事实。对科学事实的分析，将有助于培养学生的分析、比较等逻辑思维能力。对水的基本特征的理解也可以为后面进一步学习“溶解”“不溶解”等内容打下坚实的基础。  【教学目标】  科学知识：能说出水的基本特征。  科学探究：  1、能用多种感官观察水。  2、能用简单的词语描述水的特征。  3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。  4、能对本课的学习进行反思与评价。  科学态度：  1、 能对观察水的特征表现出浓厚的兴趣。  2、能如实描述水的特征。  3、能从多个角度认识水与人类的密切关系。  4、愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按教师要求进行合作探究学习。  科学、技术、社会与环境：  1、 认识到水就在我们身边，生活处处离不开水。  2、要节约用水，意识到保护环境的重要性。  【重点难点】  通过合作探究活动，利用多种感官或借助工具对水进行有目的、有计划的观察和描述，知道水的特征，并能用简单的词语如实描述水的特征，能简要讲述探究过程与结论。培养学生运用感官观察物体的能力，提出问题、实验记录、得出结论的科学探究能力，分析、比较等综合能力。  【教师准备】  1、为每组学生准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋、水槽、水、烧杯、纸杯等材料。  2、教学课件。  【学生准备】  《科学学生活动手册》、笔。  【教学过程】  一、谈话导入，揭示课题。  1、谈话：同学们，老师现在想问大家一个问题，你们喜欢课间时间吗？ (生：喜欢)  师：为什么喜欢呀？  (生：可以和同学一起玩游戏) 师：最快乐的事情就是和同学一起玩游戏了！除了玩游戏在课间时你还会做些什么呢？  （生：上厕所。 生：做游戏。 生：课前准备。 生：喝水。 ……）  师：刚才有同学说到了课间时会喝水，咱们每天都要喝水，在家里，爸爸妈妈也经常提醒我们要多喝水。水是生命之源，人和动植物的生存都离不开它。今天这节课我们就来认识水。  2、课件展示课题。  （设计意图：以谈话的方式，从学生感兴趣的课间切入话题，引导学生想起每天课间都要喝水来引入课题，使学生初步感知水与人类的密切关系。）  二、寻找水，引入探究  1、师：水在我们的生活中很常见，下面我们一起来找一找吧！（课件展示图片）清晨叶子上会沾有露水，水从高山上流下形成瀑布，山谷里河水涓涓流淌，一望无际的大海里有海水，雨水从天空中落下来。我们刚刚看到的都是自然界的水，这些图片美不美呀？生活中，你还在哪些地方见过水呢？快和小伙伴交流交流吧！学生分组交流。  师：同学们是不是在很多地方见到过水?现在我们一起来交流交流吧 ! 2、 学生汇报交流结果。  3、师:水就在我们身边，那么你知道水有什么特点吗？下面我们就用科学的方法来观察水，通过观察了解水的特点。  4、师：今天我们准备的实验材料有烧杯、透明塑料袋、水、牛奶、水槽、白醋等。  （课件展示实验目的、实验材料。）  （设计意图：引导学生找找生活中的水，使学生知道自然界中处处都有水，水就在我们身边。再以“你知道水有什么特点吗？”启发学生思考，激发学生不断探究的欲望。）  三、探究与发现  1、观察比较，判断哪杯是水。  （1）提出问题：老师这里有三个烧杯，里面分别装有水、牛奶、白醋，但是现在老师不知道哪杯是水了，你们能不能想办法帮帮老师找到哪杯是水呢？那么你们有什么好方法呢？先和同学交流交流吧！ 学生分组交流。  学生汇报交流结果：看一看，再闻一闻。 师：（边演示边讲解）用鼻子闻气味的时候应用手轻轻地在瓶口煽动，仅使少量的气体飘入鼻孔，禁止把鼻子凑到容器口去闻。  （2）学生分组观察。  （3） 汇报交流：哪个杯子里是水？你是怎么判断出来的？  （4） 小组推荐代表演示判断过程。  （5）课件展示判断过程