六年级下册语文课件-语文百花园五 语文S版(共35张PPT)

语文百花园五 语文版 六年级下册 修改病句 温故知新 你能用修改符号正确地修改下面的病句吗？ 1.音乐会上，用编钟演奏了优美动听的乐曲。 病因：成分残缺。 修改：在“用编钟”之前，补充主语，如“我国编钟乐团的演奏家们”等。 2.指南针、火药、造纸和印刷术一样，都是我国古代劳动人民的伟大发现。 病因：用词不当。 修改：将“发现”改为“发明”。 3.看到这张照片，我不禁想起了以前的一件往事。 病因：意思重复。 修改：删去“以前的”或“往”。 4.《茶经》的作者是被称为“茶圣”的唐朝人陆羽写的。 病因：句式杂糅。 修改：删去“的作者”或“写的”。 5.六·一中队的少先队员们通过并讨论了“爱我长城”的红领巾行动计划。 病因：词序颠倒。 修改：将“通过”和“讨论”位置对调。 6.我爱读的书有《安徒生童话》《三国演义》和《中国少年报》等。 病因：分类不当。 修改：将“书”改为“书报”或删去“和《中国少年报》”。 7.走进故宫，我把太和殿、中和殿、保和殿这三座大殿基本上都游览了一遍。 病因：前后矛盾。 修改：删去“基本上”或“都”。 8.行进在游行队伍最前面的是五颜六色的红旗队。 病因：意思含糊不清。 修改：删去“五颜六色的”或“红”。 拓展与交流 交流内容 第五单元的每篇文章都有各自不同的叙述方法，本次交流活动就是总结一下自己在学习时是怎样按照文章的叙述顺序来理解文章内容的。 交流方法 教材采用三个同学对话的方式，交流了学习本单元课文的一些体会。同学们在交流前可以先分角色朗读三个人的对话，注意体会其重点是什么（即文章的记叙顺序是怎样的），然后回顾所学内容，分别谈谈自己的看法，发表自己的见解。 交流展示 灵灵：我发现《故宫》这篇文章是按照“总起——分述——总结”的思路行文，主体部分按照浏览顺序来写，清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京故宫，作者先概括介绍故宫建筑物的总特征，然后写故宫前半部分，具体介绍了太和殿、中和殿、保和殿，介绍时按照先外后内、先上后下的顺序，方位词用得十分巧妙，给人身临其境之感。最后简略介绍了故宫后半部分。这样由南到北，从外入内，清晰地说明了建筑物的特征。 阅读平台 藏戏 （原文见课本P124-126） 解词释义 ①吞噬：吞食。 ②雄浑：指歌声雄壮浑厚。 ③开山鼻祖：原指某一事业的创始人。本文指唐东杰布是藏戏的创