三年级下册语文课件-11.煮书【第2课时】 苏教版(共28张PPT)

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 第 二 课时 煮 书△ 11 1 1.注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。（重点） 2.了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。（难点） 学习目标 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 你从文中“我”与爷爷的对话中得到什么启示？ 串珠问题： 1.读课文，课文讲了一件什么事？ 2. 画出描写杜甫煮书的句子。 3.“煮书”有什么好处？ 4.学完文章，我们该怎样“煮书”呢？ 爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收啊！” 这段话运用了比喻修辞。爷爷把书比作人的精神食粮，生动形象地写出了书的重要作用。 品析： “爷爷，您看我该怎么‘煮书’呢？” 这是一个过渡段，从“我”对“煮书”的不解，到“我”希望“煮书”的过渡，引出下文爷爷教“我”“煮书”。 理解： 什么是反问句？ 反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。 运用反问句有什么作用？ 加强语气，更明显地表达出自己所要表达的东西。 认识反问句 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 我懂得了读书的时候一定要把书读熟读透，仔细品味。 你从文中“我”与爷爷的对话中得到什么启示？ 1.读课文，课文讲了一件什么事？ 爷爷给“我”讲什么是“煮书”以及告诉“我”“煮书”的好处和方法。 串珠问题： 2.画出描写杜甫煮书的句子。 反复诵读品味，非把书读熟读透不可。 3. “煮书”有什么好处？ 肚子里的词儿多了，说话和写文章就不用犯愁了。 4.学完文章，我们该怎样“煮书”呢？ 从课文入手，多读，仔细品味，体会文章情感，牢记妙词佳句。 煮书 “我”奇怪 什么是“煮书” 好处是什么 怎样“煮书” 豁然开朗 爷爷解惑 反复诵读 读书读透 课文结构 课文通过“我”和爷爷的对话讲了什么是“煮书”，告诉我们读书的方法——反复诵读品味，读熟读透才能明白其中的道理。 课文主旨 推荐阅读 高士其小时候读书的故事 高士其是一位科学家。他六岁那年，要上学读书了。开学那天，天蒙蒙亮，高士其就穿上新衣服，背着新