三年级下册语文课件-9.剪枝的学问【第2课时】 苏教版(共33张PPT)

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 剪枝的学问 9 第 二 课时 1 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”、生活处处有学问，要做有心人的道理。（难点） 学习目标 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 剪枝的学问是什么呢？ 串珠问题： 1.为什么说王大伯是远近闻名的种桃能手？ 2为什么要剪枝呢？ 3.本文的线索是什么？ 4.这篇课文给了我们怎样的启示呢？ 王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。 “远近闻名”“总是”“那么大”“那么甜”等词语写出了王大伯是“种桃能手”。 品析： 春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。 这里的景物描写写出了桃园繁茂的美丽景象，预示着丰收在望。作者运用了比喻和拟人的修辞方法，把盛开的桃花比作“红云片片”，生动形象地说明桃花开得多而艳；“欢天喜地”一词把蜜蜂当做人来写，赋予其人的情态，形象地描述了蜜蜂忙于采蜜的景象。 啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。 这两句话写出了桃子丰收的景象。“一棵棵”“挂满”反映桃子结得多；“光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋”运用比喻的修辞方法，反映出果实的丰满。 看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。” 王大伯的话解答了“我”的疑惑，也回答了剪枝是什么的问题。剪枝就是剪掉不结果实的枝条，是为了增加收成。这学问就是：“减少”是为了“增加”。 理解： 我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！ “我”为什么“又惊又喜”呢？ 这句话照应了王大伯的话，进一步印证了他说的话很有道理，也彻底打消了“我”之前的疑惑。“我”惊的是：王大伯的话居然一点没错，他的“剪枝”果真实现了丰产，他的预料完全变成了现实。“我”喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。 什么是动作描写？ 动作描写是对人物富有特征性的动作进行的描写。 动作描写有什么作用？ 能使人物的形象更加生