四年级下册数学教案-2.2 用字母表示数量关系 青岛版

2 用字母表示数量关系 教学内容 教材第12、13页，学习用字母表示数量关系。 教学提示 指导学生自主学习时，要提醒他们将用字母表示的数量关系与文字表达进行比较，体会用字母表示数量关系的简洁性和准确性。 教学目标 知识与能力：能够在具体的情境中，用含有字母的式子表示数量及数量关系，感受用字母表示数的不同取值范围，进一步学习代数。 过程与方法：发展学生的抽象思维能力，符号化意识，培养创新意识和精神，增强自信心，会用含有字母的关系式解决简单的问题。 情感态度与价值观：体会数量关系的抽象性与概括性，感受数学的简洁美和符号化思想。培养学生的抽象思维能力和努力钻研的学习精神。 重点 学生会用字母表示常见的数量关系．初步理解用字母表示数量和数量关系的意义。 难点 学生会利用数量关系式求出其中一个未知量。 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件；自主学习任务单。 学生准备：自主学习任务单、记忆卡片。 教学过程 （一）新课导入： 多媒体出示： （1）请学生根据自主学习情况完成上表。 设计意图：检查学生自主学习的情况。 （2）合作学习：小组内分工讲解用字母表示的关系式的意义。 （3）继续合作：我还学会了，…… 明确：学生通过自主学习和合作补充来学习新知识，更好。 这节课我们就来进一步学习用字母表示数量关系。 板书：字母表示数量关系 设计意图：这一环节的设计旨在激发学生参与数学活动的兴趣。 创设情境法：[来源:Z*xx*k.Com] 猜猜老师有多大？ 师：小明十岁，老师比小明大30岁。老师有多大？ 生：40岁。 师：小明a岁，老师比小明大30岁。老师有多大？ 生：a+30 师：含有字母的式子不仅可以用来表示数，还可以用来表示一定的数量关系。a+30不仅可以表示出老师的年龄，还可以看出老师比学生大30岁这一数量关系。 教师顺势提示课题。 设计意图：在新课导入时，通过“猜猜老师有多大”唤起了学生参与探究的欲望。 （二）探究新知： 1.学生思考： 小明a岁，老师a+30岁，当a=1时，老师多大？当a=2时，老师多大？ 学生汇报结果。 31岁、32岁 继续思考： 师：小明的年龄，也就是a可以是任何数吗？ 生：不可能。 师：现实生活中的确是不可能。在a＋30这个式子中，a可以取哪些数呢？ 生1：1至125 生2：1至200。随着生活水平的提高，科技的发展，人会越来越长