四年级下册数学教案-4.4 三角形的内角和 青岛版

4 三角形的内角和 · 教学内容 教材第38页，学习三角形的内角和。 · 教学提示 准备学具，让学生通过折一折、剪一剪、拼一拼的方法来探究三角形的内角和，学生成功完成任务后，要趁热打铁，继续拓展，要求学生继续探究一般四边形、五边形和六边形的内角和。 · 教学目标 知识与能力：引导学生通过猜想、实验、分析、比较、归纳等数学活动，亲历探索发现三角形内角和的过程，培养学生实践操作、抽象概括等自主探究数学规律的能力，培养学生勤于思考、乐于探索的良好学习习惯以及有序、周密思考问题的思维品质。 过程与方法：使学生通过学习“三角形内角和”能解决一些实际问题。 情感态度、价值观：让学生在经历“猜想—实验—探究—发现—运用”的过程中，体验数学与生活密切联系，体验探索发现数学奥秘的成功愉悦，感悟数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。 重点、难点 重点 通过动手操作验证三角形的内角和是180°。 难点 对三角形内角和知识的实际运用。 · 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件；三角形。 学生准备：每个学生准备好二个由硬纸片剪出的三角形，在所准备的三角形硬纸片上标出三个内角的编码。[来源:学科网ZXXK] · 教学过程 （一）新课导入： 猜角游戏导入： 师：前几节课我们一直在研究三角形，有关三角形，你掌握了哪些知识呢？ 师：看来同学们对三角形已经非常熟悉了，下面我们来做个游戏，这个游戏叫“猜角”。请同学们拿起桌子上量好角度的三角形。你只要报出三角形中任意两个角的度数，我就能猜出你第三个角的度数。相信吗？下面我们来试一试。 （师生猜角活动） 师： 你们想不想知道老师有什么法宝，能这么快说出第三个角的度数？通过这节数学课的学习，你就可以揭开这个奥秘了。（板书“三角形的内角和”） 设计意图：游戏激发学生探究学习的兴趣。 故事导入：在一个直角三角形中，有兄弟三个，老大是直角。老二非常不服气：“为什么只有你可以是90°，我也要成为直角。“同学们，你们觉得老二的想法可行吗？ 学生在讨论交流中进一步理解内角和内角和的含义。 设计意图：创设儿童情趣的故事，拉进学生与数学学习的距离。 （二）探究新知： 1. 小组合作，组内释疑 理解“内角” 师：我们先来看第一个问题：什么是三角形的内角？谁想说说自己的想法？ 生：“内”是里的意思，“内角”就是三角形里面的角。 师：你知道三角形有几个内角吗？（三个）