四年级下册数学教案-5.4 名数的改写 青岛版

4 名数的改写 · 教学内容 教材第65、66页，学生掌握名数改写的方法，会熟练地利用单位间的进率进行名数的改写。 · 教学提示 研究小数点移动如何改变小数的大小。小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础，也是进行单位换算的重要手段，是学习小数知识的重要内容。 教学目标 知识与能力：学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基 础上，会进行简单的名数改写。 过程与方法：使学生学会简单的名数的改写。 情感态度、价值观：培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。 重点、难点 重点 1.使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练进行单、复名数改写。 2.高、低级单位名数之间互化的方法。 难点 · 熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写。 · 教学准备[来源:学§科§网Z§X§X§K] 教师准备：实物投影仪；多媒体课件。 学生准备：预习课本 练习本 · 教学过程 （一）新课导入： 多媒体课件： 一、创设情境，导入新知 师：学校要选4名同学参加舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，下面是他们的身高，你们能给他们排排队吗？ （1） 教师用课件的形式呈现四个人及他们的身高数据： 小明 小华 小山 小红 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米。 请你按高矮顺序高矮顺序给下面的小朋友排排队： （2） 可以让学生试着排一排，然后说一说是怎么排的，有什么感受。 创设情境： 提问：我们以前学过哪些关于质量、长度、面积、时间的单位，它们的进率分 别是多少？ ① 思考、讨论 ② 学生回答 ③ 教师补充总结 2、口算：0.5×100 = 0.05×1000 = 500÷100 = 500÷1000 = ① 小组讨论小数点移动的变化规律 ② 指名学生口算 你知道哪些关于天鹅的信息，给同学们说一说。观察课本插图，你看到了什么？ ① 小组讨论交流 ② 小组代表发言 ③ 师生总结 （设计意图：谈话导入，开门见山。） （二）探究新知： 1. 小组合作，组内释疑 教学名数、单名数、复名数． （1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的80厘米、1米45厘米，0.95米，1.32米这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称） 教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125