五年级上册数学教案-《3.5 认识千米2和公顷》北京版

《3.5 认识千米2和公顷》教案 教学目标 1．学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。 2．能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 3．通过“化大为小，以小见大”的方法建立事物间的紧密联系，使学生在学习中感受数学与生活的联系。 4．进一步体会数学的应用价值，提高学习数学的兴趣。 重点难点 使学生能比较形象饿感受1公顷和1平方千米的实际大小。 教学过程 活动1【讲授】公顷、平方千米教学过程 （一）、复习旧知。 1．在括号里填入合适的面积单位。 （1）一张银行卡的面积大约是40（ ）。 （2）数学书的封面面积大约是2（ ）。 （3）我们所在教室的面积大约是50（ ）。 （4）我校田径场的面积大约是1（ ）。 2．你认为填写什么单位？为什么？ (设计意图：结合学生生活实际，感知面积单位的大小。) （二）、引出“公顷”。 1．师指出：我校田径场的面积大约是1（ 公顷 ）。 2．指出公顷可以用字母表示：ha 3．图片展示。引出：在测量或计算土地面积时，通常用“公顷”作单位。 （设计意图：学生对面积单位“公顷”的大小还比较抽象，教师直接通过学校田径场告诉学生1公顷的大小。让学生建立1公顷大小的概念。）\ （三）、活动感知1公顷的大小。 1．你认为1公顷到底有多大呢？请你发挥自己的想像猜一猜。 2．指出：边长是100米的正方形（土地），面积是1公顷。算一算：1公顷等于多少平方米？（板书：1公顷=10000平方米）\ 3．你能在学校找出两点让它们的距离是100米吗？ 4．你能再找两个点组成一个边长100米的正方形吗？说完后闭着眼睛想想。 5．出示校园平面图。 （1）再现刚才的四条边所组成的正方形。[来源:Z§xx§k.Com] （2）阴影正方形和原来田径场的大小。问：这个正方形和我们刚才所说的长方形有什么相同点和不同点？追问：它们为什么都是1公顷？\ 6．出示长50米，宽50米的场地。 （1）这个正方形有1公顷吗？你怎么判断的？ （2）多少个这么大的地方就是1公顷了？你会怎么把它们拼起来呢？ （3）展示各种拼法。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 7．出示边长10米（七位同学手拉手为边长）的图。 （1）这个正方