五年级上册数学教案-《4.2 平均数》2北京版

《4.2 平均数》教案 教学目标  知识与技能  1．知道计算一组资料的平均数时，不能删去该组资料中的零值资料。  2．知道在计算人数等实际生活中不能用小数表示的量的平均数时，可能会出现小数形式。 [来源:学科网ZXXK] 过程与方法  1．在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。  2．发展学生思维的严密性，培养学生认真审题、仔细计算的能力。  情感、态度与价值观  进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学会统计知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。  教学重点及难点 1.知道计算一组资料的平均数时，不能删去该组资料中的零值资料。  2.知道在计算人数等实际生活中不能用小数表示的量的平均数时，可能会出现小数形式。  教学用具准备 多媒体课件  教学过程  一、复习引入        上一节我们学习了什么？任何求平均数？       （平均数=总和÷个数）  [说明：让学生对上节课的知识进行回顾，一方面可以了解他 们对所学知识的掌握情况，另一方面为本节课的学习作好铺 垫。]   二、探究新知         （一）1. [ 出示题1]  上周每天到学校图书馆借阅图书的人数统计如下： [来源:Zxxk.Com] 星期     一   二   三   四   五          人数（人）  46   0    37   23   58  上周平均每天有多少人到学校图书馆借阅图书？  2.学生合作学习：  3.反馈交流计算方法：  [来源:学科网ZXXK] 解法1：（46+37+23+58）÷4   解法2：（46+0+37+23+58）÷5 =164÷4               =164÷5 =41         =32.8                   4.讨论:你认为哪一种方法正确?说出理由。  5.小结:（1）在使用平均数表示人时,有时平均数可能是小数。  （2）计算一组数据的平均数,不能删去该组资料中的零值资料,零值资料也要作为数据进行计 算。  6.学生练习： 试一试    1）下面是小亚4月－9月参加“社区小小志愿者”活动的统计，4月－9月平均每月小亚参加几次“社区小小志愿者”活动？  小亚参加“社区小