四年级上册数学教案-4.2《角的度量》2 北京版

《角的度量》 一、教学目标： 1．知识与技能：   （1）认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 （2）通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立1度角、30度角、60度角、120度角的表象，发展空间观念。 （3）通过联系生活，使学生理解量角的意义。 2．过程与方法： （1）通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。[来源:学科网] （2）通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。 3．情感态度和价值观： 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点： 教学重点：认识量角器，会用量角器量角。 教学难点：认识量角器，会用量角器量角。 三、教学工具 课前一分钟: 师：同学们，炮兵某部正在进行一场军事演习（多媒体出示右图画面），炮兵在指挥员的指挥声中向目标发起了进攻，在前后做了两次射击并随即做了两次调整后，第三次终于击中了目标。 师：炮兵调整了大炮的什么，最后击中了目标？ （一）复习角的概念和各部分的名称 1．教师出示教具，提问：[来源:学.科.网Z.X.X.K] （1）怎样的图形叫做角？（2）说一说角各部分的名称。 预设：根据学生的回答抓住角的两边都是射线，可以向一端无限延伸，教师用教具 演示，让更多的学生体验到无限延伸的含义。 2．多媒体出示：  （1）让学生把这些角按照从大到小的顺序给它们排队。[来源:学+科+网] （2）教师继续追问：“你知道角3比角1大多少吗？” 3．揭示课题 师小结：如果我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以解决了。你们想不想知道它们究竟相差多少呢？（揭示课题：角的度量） （二）探究新知 揭示课题后，教师顺势提出，要知道“角3比角1大多少，可以使用什么方法？”相信有学生能提出可以使用量角器，教师指出并板书“量角的大小，要用量角器”。 1.认识量角器。 （1）学生观察自己的量角器上有什么。 （2）让部分学生尝试说一说量角器上各部分的名称。[来源:学科网] （3）教师用多媒体课件演示，补充并小结归纳： 量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度（顺时针方向）从0度开始到180度止，内圆刻度（逆时