三年级上册数学教案-《2.1 千米的认识》 北京版

《千米的认识》教案 教学目标 1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 3、会进行长度单位间的换算及简单的计算。 教学重点 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学过程 一、导入，初步感知： 1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。 2、下列测量活动用什么长度单位合适？ （1）测量铅笔的长度。 （2）测量硬币的厚度。 （3）测量课桌的高度。 （4）测量教室的长。 （5）测量宜兴到到无锡的路程。 师：如果要测量宜兴到到无锡的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？[来源:学。科。网] 3、揭示课题：用米测量太麻烦了。宜兴到无锡的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书） 二、创设情景，探索新知： （一）导入 在日常生活中我们见过“千米”，如： （1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。 A图一：北京到天津120千米。 B图2：虎坊桥到天安门2千米，到广渠门4千米。 C图3；汽车限速60千米。[来源:学*科*网Z*X*X*K] D图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度80千米160千米、240千米。 （2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答） （3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：（公里km））[来源:学科网ZXXK] （二）新课展开：[来源:学,科,网] 1、联系生活，初步建立“千米”观念： 1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，（课件出示食堂到店门口）想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。 10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成 1千米=1000米 全班齐读一次 。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）[来源:Z。xx。k.Com] （课件出示，相机板书） 追问：2千米=（ ）米 （让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米） 4千米＝（ ）米 3000米＝（ ）千米 9千米＝（ ）米