三年级下册语文教学反思-13 罗丹的启示 语文S版（2016） (3份打包)

13《罗丹的启示》教学反思 《罗丹的启示》这篇课文主要讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格参观他的工作室的事给忘了。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。 课文通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，突出了他全神贯注的工作精神。学习本文重在感悟罗丹的浑然忘我，执着追求的精神，明白做什么事都要全身心地投入其中，这样才能成功的道理。 一、教学效果： 依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。在本节阅读教学过程中，我渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。 课堂上，我除了指导学法之外，还做到重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与。引导学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界。在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。 在教学时，我结合阅读提示，围绕：“课文主要讲了一件什么事？划出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，谈感受。”这两个问题，通过思考为什么罗丹能成为伟大的雕塑家这一问题自然地引出课题。在教学中，我坚持以读为本，让学生自由读，默读，快速读等多种方式朗读，在不断读中加深对课文的理解。取得了良好的教学效果。 二、成功之处： 三年级是阅读教学的过渡，为使学生适应这一阶段的要求，教学中我成功地渗透了学法教学。主要体现在：一、轻声读文并想象场景，谈自己的阅读感受。二、默读课文，圈点勾画相关语句，用着重号标出关键词，并教给学生作批注的方法。三、联系上下文理解与感悟课文。如：罗丹在端详、审视塑像后仔细修改时，可以引导孩子联系上文“神采奕奕”来体会罗丹是个精益求精的人。除此外文中“他什么都忘记了”，学生可以联系上文说出罗丹忘记了时间，联系下文“他转过身来，看到了我，吃了一惊。”可以理解罗丹还忘记了客人、甚至忘记自己。联系上下文理解感悟课文是一种好的学习方法。课堂上我们要真正做到“授人以渔，而不是授人以鱼。” 本课成功的环节还表现在指导学生根据重点句子做汇报、谈感受上。教学中，我引导学生找出表现罗丹专心工作的句子读一读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。我设置了一下问题：你从这些句子中读出了什么？想象说话：你听到了他在说什么？你从文字背后看到了什么？这一系列的问题都是为了引导学生说出自己的感受。学生汇报过程中也出现了许多亮点：罗丹 “一会儿向前，一会儿后退”，他是在多角度、多层次地观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。“他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动”，更把罗丹工作时的激动和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，非常激动。“他越干越有劲，越干越激动”表明罗丹非常投入，全身心的投入到了修改女像的工作中，时间对他来说根本不存在……通过对这些词句的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激情而折服。 三、不足之处： 通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处：例如，我在引导学生谈想法谈感受的环节做得不够好，引导语缺少激发性，以至于回答问题的学生面很窄，有很多学生无话可说。另外，在课堂上没有把课文内容和学生生活实际相结合，以此来达到对课文内容的更深一层的感悟。 四、改进措施： 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：在学生不知道要说什么的时候，我先做示范，教给学生方法，让他们知道从哪些角度开始说，自然九有很多话，很多想法要和大家交流了。 在理解罗丹如痴如醉的工作情景时,我引导学生说说自己平时生活类似的具体事例。这就使学生能更好地理解全神贯注做事是罗丹成功的基础，也能进一步提升学生对文本理解的深度。              $$《罗丹的启示》教学反思 这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。现对本节课的教学进行反思。 1． 教学效果：1.三年级是阅读教学的过渡，想要达到“少教多学”的境界老师在阅读教学中就要渗透学法。本节课的学法指导主要体现在：一、轻声读文并想象场景，谈自己的阅读感受。二、默读课文，圈点勾画相关语句，用着重号标出关键词，并教给学生作批注的方法。三、联系上下文理解与感悟课文。如：罗丹在端详、审视塑像后仔细修改时，可以引导孩子联系上文“神采奕奕”来体会罗丹是个精益求精的人。除此外文中“他什么都忘记了”，学生可以联系上文说出罗丹忘记了时间，联系下文“他转过身来，看到了我，吃了一惊。”可以理解罗丹还忘记了客