三年级下册语文教学反思-7 十二次微笑 语文S版（2016） (3份打包)

7《十二次微笑》教学反思 《十二次微笑》是一篇写人与人之间的相互信任和关爱的课文。课文主要讲的是在一次飞行旅途中，空姐因为自己的疏忽忘记给一位乘客倒水，从而引起乘客的不满，但是空姐用自己十二次微笑打动了乘客，从而得到乘客的理解和赞扬。说明人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾，解不开的结。 一、教学效果： 在学生反复读文的基础上，我先请学生理解“挑剔”一词的含义，又相对应地找出空姐是如何对待乘客挑剔的言行的，通过“虽然……但是，尽管……还是”造句练习感受空姐的委屈与忍耐；分角色朗读训练读出空姐面带微笑的感觉；我还请学生把“空姐都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水或者别的什么帮助。”这句话改成直接的语言描写，想象一下空姐会怎么说，说什么，想象说话使学生更深切的理解了空姐身上所蕴含的那种职业素养；除了想象说话，还有对比说话——如果你是空姐，你将怎样做？对比说话将学生的心理潜势与空姐的行为有一个比较，让学生更理解空姐的职业素养。     我还通过引读来进一步激发学生对空姐行为的感受：“ 当乘客生气的质问时——空姐面带微笑地向他解释；当乘客余怒未消，不理会空姐时——空姐仍然面带微笑的为他服务；当乘客要留言簿投诉空姐时——空姐还是面带着真诚的微笑将本子送了过去；乘客挑剔再三——空姐却始终面带微笑。” 接着我让学生边理解边感悟，当语言文字训练完毕，课文的中心非常自然地显现出来。良好的职业道德，良好的职业操守支持着这位空姐十二次的微笑。即使是面对冷言怒容，她的微笑仍然灿烂如花。 趁热打铁，我将微笑的内涵进一步延伸，通过语言和图片让学生进一步感受微笑不仅仅是一种职业道德，职业素养，更是一种修养，一种气质，一种风度，微笑令我们充满力量，微笑让我们的生活更加和谐美好。 二、成功之处： 这篇课文的故事情节简略，但要在学生的心灵上、举动上留下一点痕迹就不那么容易了。为达到这一目标，我才用下面的方法成功地给学生留下了微笑的痕迹。微笑，谁不会！但“一次次”的微笑也许将变得“哭笑不得”。学生们在了解课文内容后，我与他们进行了如下的谈话：你会微笑吗？如果让你来做十二次的微笑，你能做好它吗？于是，让学生尝试上台表演一下。结果，学生前面几次做得还不错，越往下做，微笑真的变成了“搞笑”了。泼冷水熄火的时间到了。我适时地问：“你为什么后来‘微笑’不出来了呢？” “为什么会这样？”学生终于明确：很多时候说起来容易，做起来难！紧接着，我让学生再一次自主阅读课文，领悟一下空姐和乘客各自当时的内心感受。这时的学生有了真切的感悟，也必然会在自己的心灵深处留下微笑的痕迹。 我还成功地把这次教学作为一次对学生进行文明教育的好机会，让学生理解微笑不仅仅是一种职业操守，更是一种修养，一种气质，一种风度，一种力量。领悟微笑会让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。 三、不足之处： 通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处：例如，三年级识字教学是一个重点。但是对文中的生字在课堂上没有安排时间去进行多种形式的教学，只是让学生单纯地去读和写达到记忆的目的。这样，一方面学生对一些字掌握不深而且难度增加，另一方面让学生容易忽略识字环节的重要性。 四、改进措施： 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：采取多种形式进行识字教学。首先以摘树叶的形式来进行生字教学，即让学生把他们会的生字卡片摘下来，并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片，师生一起学习其上面的生字。这既有利于激发学生学习生字的兴趣，也有利于调动全班学生的积极性，同时也培养了学生的自信心。然后指导学生给生字找朋友： 老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中，叫学生给其生字组词。 最后， 让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。这有利于丰富学生平时习作的语言积累。                                         $$《十二次微笑》教学反思 《十二次微笑》这篇课文写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的事,由于空姐的疏忽带来了乘客的不满，但空姐所表现出来的真诚的歉意，一次次的微笑，最终打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任。说明了精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。在课堂中，我给学生创设自主、探究的空间，引领学生一步步走进文本。 1． 教学效果：这篇课文的脉络清晰，语言比较浅显，学生学习时对课文的大意是能够读懂的。但是对三年的学生来说，他们本身的世界观和人生观还是处于一个孩童的状态，对生活感悟和人与人之间的感情认识不够丰富。如果对文中“真诚的歉意”的理解不引导的话，可能学生的认识只能停留在文字的表面，而更多的可能会把注意力放在“这位乘客真挑剔”上。因此，教学时，我始终把“微笑”作