三年级下册语文教学反思-2 瀑布 语文S版（2016） (3份打包)

2《瀑布》教学反思 《瀑布》这篇课文是一首饱含深情的风景诗，全诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。领略美好景色，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感。 一、教学效果： 新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。要让学生自己与文本对话，与作者的情感产生共鸣。从自我出发去感受，去理解。“你喜欢哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”这些问题促进学生作个性化的选择性学习。这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了教师和学生共同探讨的新型师生关系。“千丈青山衬着一道白银”此时学生理解了“瀑布”与“白银”的相似。这样有利于引导学生以语言文字为依托，揣摩语言文字的内涵，进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。 在教学中我利用多媒体，集图、文、声、像于一体。利用它丰富的表示力，快速的信息传送，充沛的资源共享性等优势整合语文教学。这样利于同学获得直观丰富的欣赏角度，有利于同学自主、个性化地阅读。当学生欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，如烟、如雾、如尘的美景时，他们陶醉了，此时的情感与作者产生了共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。学生在理解的基础上反复诵读，在读中揣摩语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到纯熟的境界。 二、成功之处： 在课堂上，我首先调动多种感官的参与，拓展学生的创新思维。教学中，我结合具体的教学内容，调动学生的眼、耳、口等多种感官的积极参与，相机进行了创新思维的拓展教学。如：利用多媒体播放了瀑布的声音让学生听，然后让学生想象瀑布的声音还像什么？让学生感受到瀑布的声音不仅像诗歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林”，有时还像火车疾驰而过的轰鸣，像闷雷滚动，像万马奔腾……又如：学生观看了瀑布的图片后，引导学生用文字来描述自己所看到的画面，这样激发学生的思维空间，培养了学生的想象力。 另外一个成功之处是通过多种形式的读，让学生受到美的熏陶。 在指导学生有感情地朗读时，如“千丈青山衬着一道白银”，学生很难理解，我运用多媒体，出示一幅青山衬白色瀑布的远景图，这样学生即刻感受到这种色彩美，把对瀑布美景的赞美，化于充满豪情的诵读之中；而领会“一座珍珠的屏”，则将珠帘图与瀑布对照，学生把这形象的图景化为动情的吟诵，融入字里行间中了；同样，那如烟如雾如尘的缥缈意境，也让学生一边欣赏相应的图片，一边轻轻读出它那曼妙的变化来。学生们在这欣赏与诵读的过程中，充满了欣喜，充满了激情，一次次动情的诵读使学生们沉醉于瀑布时而恢弘、时而轻柔的情境之中。在朗读时，我采用多种形式的读，如：个人读、同桌互读、男女分读、小组读、集体读等，更加充分调动了学生的朗读积极性，读出感悟，读出体会。 三、不足之处： 通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处：例如，一是学生朗读水平还有待于提高。大部分学生在朗读时语气不准确，不能做到有轻有重和正确的停顿，有个别学生甚至还不能把课文读通读顺。二是学生在识记生字时，不能正确的区分形近字（如：“尘”和“尖”），没有很好的在“记”上动脑子。 四、改进措施： 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：在平时的教学中多加强朗读训练，对学生朗读的引导和评价应该更为细致和耐心些，要说到点上去，更加富有人情味和鼓励性。注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。另外，鼓励学生课外多积淀，并运用多种方法来识记生字。 $$《瀑布》教学反思 《瀑布》是一篇文质兼美的现代诗歌，全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。 1． 教学效果：由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，对于二年级的学生来说，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。而多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富、直观的表现力，快速的信息传递等特点，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。因此课堂上我搜集了许多关于瀑布的美丽图片，以其丰富学生的感官，激发了学生的想象力，让学生展开了丰富的想象，去更好的理解、欣赏诗歌。 2． 成功之处：课文学习到最后，在我的不断的图片展示于意境的创设中，学生和我都陶醉在这美丽的瀑布景色之中。欣赏完瀑布的色彩美之后，我再用录像展现了第三节描写的近看瀑布的情景。当学生欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，如烟、如雾、如尘的美景时，他们陶醉了，此时的情感与作者产生了共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。这种审美感知力也就是审美素质的核心。在多角度欣赏了瀑布的壮丽和柔美之后引导学生自读感悟，互