三年级下册语文教学反思-18 恐龙 苏教版（2016） (2份打包)

《恐龙》教学反思 《恐龙》是一篇典型的说明文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。因此在教学中不仅只要让学生了解其中的蕴涵知识，也应让学生学会说明事物的方法，提高学生言语能力。 1． 教学效果：抓住要点，帮助学生把握恐龙的外形特点。恐龙离我们年代久远，它的名字是后人根据恐龙的化石大胆猜测，根据恐龙的外形特点展开想象而起的名字。在教学中，我首先让学生学会概括每个自然段的大意，并用连词简单说一下课文的主要内容。然后提问重点写了什么，引出第二自然段的教学。教学时，让学生找出课文第二自然段是围绕哪句话来写的？让学生找出中心句“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”展开学习活动。学习时，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。如学习第二段时，教师采用解说员的形式，让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生把学习的权利掌握在自己的手里。为了突出语文课的特点，我以雷龙为例，通过比较句子：“雷龙是个庞然大物。”和“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”抓住语言文字，通过反复朗读，引导学生初步感知打比方、作比较等说明事物的方法，并了解雷龙的特点。接着让学生自己研读课文，小组内总结学习梁龙、剑龙和三角龙。了解恐龙的特性，掌握作者的说明方法。 2． 成功之处：1.以读为主，帮助学生感受课文中词句的精妙。教学中设计了快速浏览课文，整体感知。在精读课文，通过朗读各种恐龙，观察课件，使学生在读中理解课文内容，读中积累，读中学会读，并在最后出示读中配以恐龙图片，延伸对文本的感悟，在诵读中激扬情感。以教材为载体，引导学生学会说明事物的方法。教学中在教学完恐龙的特点后，我安排了“最酷恐龙”评选，进行拓展延伸，让学生运用刚才学习到的说明法来介绍你喜欢的恐龙，锻炼了学生的运用能力。 3． 不足之处：1、学生第一次学说明文，对说明方法不了解，但是我再讲了两种之后，就放手了，学生自学起来很吃力，因此失去了积极性。2、我用了一个固定的表格形式让他们按此汇报，限制了孩子的思维，然他们失去了自主性。看起来我在放手，但还是让他们按我的思路来走。3、对抽象的说明方法强调太多，本只要他们了解就行，我却要求他们掌握，结果超出了他们的学习能力，因此课堂上发言的人很少。 4． 改进措施：我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后把资料打印出来或者重要的记录下来，从而使学生初步了解一些恐龙的知识。借助网络资源，查到了关于书中各种恐龙的视频，并和同组老师制作了《恐龙》的课件。竭力再现史前恐龙生活时代的场景和意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。 $$《恐龙》教学反思 《恐龙》这一课的科学性比较强，所以我们在使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 1． 教学反思：1.激发学生的兴趣。学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。因此在导入新课时，我先出示了一些的有关恐龙的图片，激发他们学习的兴趣。但是不光是简单的看，还让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“庞大”。在课堂上对生渗透研究性学习的方法, 让学生初步学会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息, 能自主选择适自己探究的问题进行研究。2. 在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。 2． 成功之处：1.以读为主，纵向推进，将朗读感悟作为一堂课的主线来推进阅读教学的进程。无论是全篇课文还是一个段落，均从读入手，以读为主来组织教学。以读代讲代问，学生以读代听代答，以读书促思促悟，通过准确到位的朗读来感悟语言文字，感悟课文内容，感悟事物事理。2.，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。 3． 不足之处：本节课遗