一年级上册数学教学设计-8 认识6与7 浙教版

浙教版数学一年级第八课时认识6与7教学设计 课题 认识6与7[来源:学科网ZXXK] 单元[来源:学科网ZXXK] 第一单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。 2. 在教学过程中，让学生体会到数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 3.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养初步的数学交流意识。 重点 正确数出6、7的物体个数，会读、写6、7。 难点 会比较6、7的大小。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、唱一唱 师： 小朋友们数字歌你们听过吗？下面我们一起跟着音乐来唱一唱吧！ 课件播放音乐。 二、揭示课题 我们已经认识了1-5，比它们大的数还有吗？今天我们再来认一认6和7 。 板书：认识6和7 师生一起唱。 创设情境，跟着音乐唱一唱，引起学生探究的欲望，活跃课堂气氛。 讲授新课 一、认识6和7 （一）看一看，问一问 1．出示情境图。 提问：有多少只？ 、、 的数量，谁最多？ 2.数一数。 我们一起来数一数的只数，（课件出示），1、2、3、4、5、6，对呀！5后面一个数是6，你能自己再数一遍吗？ 3.同桌交流。 （1）提问：要想知道 、、的数量哪种最多，可以怎么比？你还能提出什么问题？ （2）同桌交流。 4.引出6和7。 （1）有6只，用数字6表示。 （2）有多少只？跟着老师一起数一数：1、2、3、4、5、6、7，比6只多一只是7只，用数字7表示。 （二）认、读、写6和7。 1.认、读数字6 数字6在计数器上怎么拨呢？在5的基础上再拨1颗珠子，像这样（课件出示）。 6可以表示6个○，像这样写（动画展示） 2. 认、读数字7 数字7在计数器上怎么拨呢？在6的基础上再拨1颗珠子，像这样（课件出示）。 7可以表示7个○，像这样写（动画展示） 3.师：观察6和7的形状，你觉得像什么？ 生1：6像勺子，也像口哨。 生2：7像镰刀。 师：说的多好呀，你们可真聪明！ 我们一起来念一念儿歌： 6 像哨子口中吹 7 像镰刀割青草 4.写一写6和7。 看看6是怎么写的，‘6’从哪儿起笔，又是在哪儿收笔的？ 学生观察，交流6的起笔以及收笔处。