一年级上册数学教学设计-9 认识8和9 浙教版

浙教版数学一年级第九课时认识8和9教学设计 课题 认识8和9 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力，向学生渗透环保教育和劳动教育。 重点 正确数出8、9的物体个数，会读、写8、9。 难点 会比较8、9的大小。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一观察尺子图 出示尺子图： 提问：在尺子上你能找到我们已经学过的数字吗？你还认识哪些数字？ 谈话：我们已经学习了数字1-7，你能按顺序读一读吗？ 引导学生顺读、倒读。 二、揭示课题 谈话：8、9 这两个数字你们认识吗？在生活中见过吗？ 今天这节课我们以前来认识8和9（板书8和9） 学生在尺子上找一找。 在尺子上找数，让学生贴近生活学数学，初步了解1-9这10个数字的排序。 讲授新课[来源:Zxxk.Com] 一、认识8和9 （一）看一看，问一问 1．出示情境图。 提问： 有多少只？ 比多吗？ 2.同桌交流。 先数一数、、的只数，与同桌说一说。 （2）你还能提出什么问题？ 3.你数我记。 提问：刚刚你是怎样数的？ 明确：我们数的时候可以1个1个数，也可以2个2个数，还可以3个3个数。 课件出示： 数一数 的只数，我们1个1个数：1、2、3、4、5、6、7； 数一数的只数，我们2个2个数：2、4、6、8； 数一数的只数，我们3个3个数：3、6、9； （二）排一排，比一比 1.提问：要想知道、、的数量哪种最多，可以怎么比？ （同桌交流） 2.排一排 为了更清楚的比较出它们数量的多与少，我们一起来排一排。 课件出示： 提出问题：8比7多（ ），8比9少（ ）。 学生尝试填一填。 （二）认、读、写8和9。 1.认、读数字8 数字8在计数器上怎么拨呢？在7的基础上再拨1颗珠子，像这样（课件出示）。 8可以表示8个○，像这样写（动画展示） 2. 认、读数字9 [来源:Zxxk.Com] 数字9在计数器上怎么拨呢？在8的基础上再拨1颗珠子，像这样（课件出示）。 9可以表示9个○，像这样写（动画展示） 3.师：观察8和9