《认识8与9》（教案）-2024-2025学年浙教版数学一年级上册

《认识8与9》（教案）-2024-2025学年浙教版数学一年级上册 二、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）让学生在实际情境中数出数量是 8 和 9 的物体，体会 8 和 9 的基数含义。 （2）会认、读、写 8 和 9，了解 8 和 9 在自然数中的顺序。 （3）掌握 8 和 9 的组成。 2. 过程与方法目标 （1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。 （2）在数数、认数、摆数等过程中，让学生初步学会用数学的眼光观察周围事物，培养学生的数感。 3. 情感态度与价值观目标 （1）通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和学习热情。 （2）培养学生主动参与学习的意识和合作交流的精神。 三、教学重难点 1. 教学重点 （1）理解 8 和 9 的基数含义，会认、读、写 8 和 9。 （2）掌握 8 和 9 的组成。 2. 教学难点 （1）正确理解 8 和 9 的基数含义和序数含义的区别。 （2）有序地掌握 8 和 9 的组成。 四、教学策略 1. 情境创设策略：创设生动有趣的情境，如数字王国、动物运动会等，让学生在情境中学习 8 和 9 的知识。 2. 直观演示策略：运用实物、图片、计数器等直观教具进行演示，帮助学生理解 8 和 9 的含义和组成。 3. 合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同探索 8 和 9 的知识。 4. 游戏教学策略：设计有趣的游戏活动，如数字接龙、找朋友等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片、实物图片等。 2. 学生准备：小棒、数字卡片。 六、教学过程（第一课时） 教学环节 教学内容 设计意图 （一）、创设情境，导入新课 1. 播放一段数字王国的动画视频，视频中展示了数字 0 到 7 在数字王国里的生活场景。 2. 提问：同学们，你们在数字王国里看到了哪些数字呀？ 3. 引出课题：今天我们要认识数字王国里的新成员 ——8 和 9。 通过播放动画视频，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，为导入新课做好铺垫。 （二）、探究新知，认识 8 和 9 的基数含义 1. 出示主题图（动物运动会），引导学生观察图中有哪些动物，它们在干什么。 2. 提问：图中有几个小朋友在为运动员加油？你是怎么数出来的？ 3. 让学生数一数图中的花朵、气球等物体的数量，体会 8 的基数含义。 4. 接着提问：如果再加上一个小朋友，现在有几个小朋友？你是怎么数的？ 5. 让学生数一数图中的其他物体，体会 9 的基数含义。 让学生通过观察主题图，从具体的事物中抽象出数字 8 和 9，体会 8 和 9 的基数含义，培养学生的观察能力和数数能力。 （三）、认识 8 和 9 的顺序 1. 利用计数器演示，先拨出 7 颗珠子，提问：再拨一颗是几颗？ 2. 接着拨珠子，让学生观察并说出 8 和 9 的顺序。 3. 出示数字卡片，让学生将数字卡片 0 到 9 按顺序排列。 4. 提问：8 的前面是几？后面是几？9 的前面是几？后面是几？ 通过计数器演示和数字卡片排序，让学生直观地认识 8 和 9 在自然数中的顺序，培养学生的数感。 （四）、书写 8 和 9 1. 教师在黑板上示范书写 8 和 9，边写边讲解书写要领。 2. 让学生在练习本上书写 8 和 9，教师巡视指导。 3. 展示学生的书写作品，进行点评和表扬。 让学生掌握 8 和 9 的正确书写方法，培养学生的书写能力。 （五）、巩固练习 1. 出示一些实物图片，让学生数一数图中有几个物体，并用数字 8 或 9 表示。 2. 做游戏 “数字接龙”，教师说一个数字，学生接着说后面的数字，依次进行。 3. 完成课本上的相关练习题。 通过多种形式的练习，让学生巩固对 8 和 9 的基数含义、顺序和书写的认识，提高学生的学习效果。 （六）、课堂小结 1. 提问：这节课我们学习了什么内容？ 2. 引导学生回顾 8 和 9 的基数含义、顺序和书写方法。 3. 教师总结：这节课我们认识了数字 8 和 9，知道了 8 和 9 的基数含义，学会了按顺序数出 8 和 9，还掌握了 8 和 9 的书写方法。希望同学们在今后的学习中，能够更加熟练地运用这些知识。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深对 8 和 9 的认识。 （七）、布置作业 1. 让学生回家后找一找生活中哪些地方有数字 8 和 9。 2. 完成练习册上的相关练习题。 通过布置作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的观察能力和解决问题的能力。 7、 教学过程（第二课时） 教学环节 教学内容 设计意图 （一）、复习导入 1. 提问：上节课我们认识了哪些数字？ 2. 让学生说一说 8 和 9 的基数含义、顺序和书写方法。 3. 出示一些数字卡片，让学生认读数字 8 和 9。 通过复习上节课的内容，巩固学生对 8 和 9 的认识，为学习新知识做好铺垫。 （二）、探究 8 和 9 的组成 1. 出示 8 个苹果的图片，提问：把这 8 个苹果分成两部分，可以怎么分？ 2. 让学生用小棒代替苹果，分一分，说一说。 3. 教师根据学生的回答，板书 8 的组成。 4. 接着出示 9 个气球的图片，提问：把这 9 个气球分成两部分，可以怎么分？ 5. 让学生用小棒代替气球，分一分，说一说。 6. 教师根据学生的回答，板书 9 的组成。 让学生通过动手操作，自主探索 8 和 9 的组成，培养学生的动手能力和思维能力。 （三）、巩固练习 1. 做游戏 “找朋友”，教师将数字卡片 8 和 9 的组成分别发给学生，让学生找到自己的 “朋友”（即能组成 8 或 9 的两个数字）。 2. 完成课本上的 “做一做” 练习题，让学生根据 8 和 9 的组成填空。 3. 出示一些算式，让学生根据 8 和 9 的组成进行计算。 通过游戏和练习，让学生巩固对 8 和 9 的组成的认识，提高学生的计算能力和思维能力。 （四）、拓展延伸 1. 提问：8 和 9 还可以分成哪些部分呢？ 2. 引导学生思考：如果把 8 和 9 分成三部分，可以怎么分？ 3. 让学生小组讨论，尝试用小棒分一分，说一说。 4. 教师请小组代表汇报讨论结果，进行点评和总结。 通过拓展延伸，培养学生的思维能力和创新意识，让学生对 8 和 9 的组成有更深入的理解。 （五）、课堂小结 1. 提问：这节课我们学习了什么内容？ 2. 引导学生回顾 8 和 9 的组成。 3. 教师总结：这节课我们学习了 8 和 9 的组成，知道了 8 可以分成 1 和 7、2 和 6、3 和 5、4 和 4，9 可以分成 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5。希望同学们能够熟练掌握这些知识，为今后的学习打下坚实的基础。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深对 8 和 9 的组成的理解和记忆。 （六）、布置作业 1. 让学生回家后和家长一起玩数字组成的游戏。 2. 完成练习册上的相关练习题。 通过布置作业，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣和学习效果。 八、板书设计 《认识 8 与 9》板书 8 和 9 的基数含义： 1. 8 的基数含义：表示 8 个物体。 2. 9 的基数含义：表示 9 个物体。 8 和 9 的顺序： 8、9。 8 和 9 的书写： 8：从右上起笔，先向左画一个半圆，再向右画一个半圆，注意两个半圆要连接起来。 9：先画一个圆，再从上面起笔，向右画一个弯钩。 8 和 9 的组成： 8：1 和 7、2 和 6、3 和 5、4 和 4。 9：1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5。 8、 教学反思 在教学《认识 8 与 9》这一课时，我通过创设生动有趣的情境，如数字王国、动物运动会等，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、比较等活动，认识 8 和 9 的基数含义、顺序和书写方法，掌握 8 和 9 的组成。同时，我还组织学生进行小组合作学习和游戏活动，让学生在合作中交流、讨论，在游戏中巩固所学知识，提高学习效果。 在教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在让学生探索 8 和 9 的组成时，部分学生的思维不够活跃，需要我进一步引导和启发。此外，在教学过程中，我对学生的评价还不够及时和全面，需要我更加关注学生的学习过程，及时给予学生肯定和鼓励。 在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$