冀教版五年级上册数学教案：第五单元第2课时 括号内两级运算的四则混合运算

第五单元 四则混合运算（二） 第2课时 括号内两级运算的四则混合运算 教学内容： 教材第49--50页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历自主解决问题、以及学习小括号里含有两级运算的四则混合运算顺序的过程。 2、掌握小括号里含有两级运算的四则混合运算顺序，会正确进行计算，能解答三步计算的简单实际问题。 3、经历与他人交流算法的过程，能表达自己的想法和解题的思考过程。 教学重难点： 重点：小括号里含有两级运算的混合运算的运算顺序。 难点：应用混合运算解决实际问题。 教学过程： 一、复习旧知 先说一说运算顺序，然后再计算。 12.5÷（0.21+1.79）       3.15×17-9.6÷0.4 二、探究新知 请学生读题和观察情境图，请学生说说发现的数学信息及所要解决的问题，[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 生：要加工660套西服的订单； 生：约定8天完成； 生：已经加工了3天，平均每天加工75套； 生：剩下的每天至少要加工多少套？   师：同学们，本题应先算什么，再算什么，最后算什么？ 学生交流,同桌之间合作完成，教师巡视。 生：先算前3天加工的服装的套数，再算剩余的服装的套数，最后算剩下的每天至少要加工多少套。    75×3=225（套）    660-225=435（套）      435÷5=87（套）      答：剩下的每天至少要加工87套。[来源:学科网ZXXK]   师：能不能用综合算式表示上面的计算方法？ 学生独立完成并交流运算顺序，及每一步所求的是什么？     （660-75×3）÷5     =（660-225）÷5     =435÷5     =87（套）     答：剩下的每天至少要加工87套。 讨论为什么要给660-75×3加上括号，不加括号可不可以？给每个学生讨论 的机会，学生们自由发言，并进行检验。[来源:Z§xx§k.Com] 让学生说说运算顺序，然后计算。    40.2÷（0.6×11+5.4）   （48-64.6÷3.4）×0.6[来源:学_科_网Z_X_X_K] 三、课堂总结 小括号里既有乘除法，又有加减法，也要先算乘除法。 四、课堂练习 49页第1题、50页第5题， 解决问题时学生要能说出每一步求得是什么？为什么这样想？ 板书设计： 小括号内含