冀教版五年级上册数学教案：第四单元第1课时 抛硬币游戏

第四单元 可能性 第1课时 抛硬币游戏 教学内容： 教材第39—34页内容。 教学目标： 1、在讨论比赛规则、抛硬币、摸球游戏等活动中，体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。 2、能设计公平的游戏规则，能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明；能对事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。 3、积极参加数学活动，在讨论游戏规则是否公平的过程中培养学生的公平、公正意识。 教学准备：[来源:学科网] 课件、硬币、盒子与球若干。 教学过程： 一、情景导入 师：上节课，我们知道了在足球比赛中，裁判都是用抛硬币的方法决定哪支球队先开球，这样做公平吗？为什么？ 公平，因为硬币只能出现正反两面，出现的可能性是相等的。[来源:学科网ZXXK] 师：他们的可能性相等，都是多少呢？我们能不能用分数来表示出现正面的可能性呢？谁来说一说你是怎么想的吗？ （硬币只有正面和反面，每一面占的可能性相等 ） 这节课我们将继续来研究关于可能性的问题。（板书课题：用分数表示可能性），同学们有信心学好吗？ 二、探究新知 引：口说无凭，下面我们就拿出准备好的硬币以小组为单位来亲自来实验一下，看一看两面的可能性真的相等。 （要求：每人抛10次，抛之前硬币要竖着拿，为了公平起见尽量把硬币扔起来一下，但还不能太高，一定要看好落下时的结果，如实的做好记录。）（学生试验） 汇报结果。 （针对出现的两面不相等的情况）[来源:学科网ZXXK] 问：刚才大家说正反面的可能性是相等的，各占一半，正5反5的情况不用说，那么其他的结果，只有6和4的情况离一半还比较接近，其他情况和一半相差很多呀？这怎么能说正反面的可能性相等呢？ 引导：试验10次可能还存在偶然情况，那么试验次数再多些，会怎样呢？ 是不是会出现什么规律呢？由于课上时间有限，我们就把大家的结果加起来怎么样？ 要求：小组成员认真计算出组内10人的结果，组长进行检查，完成小组汇总表。 （学生计算，汇报结果，教师绘制条形图） 再引：我们一起来看两次的结果，你比较一下，看你能发现什么？ 引导出：我们可以清楚的看出随着抛币次数的增多，出现的正反面离一半越来越接近了。[来源:学科网ZXXK] 再问：要是我们抛得次数更多，结果会怎么样呢？让我们来看看数学家们抛硬币的实验结果。（出示表） 2、摸球游戏（4黄2白）。 引：学习了等可能性，下面我们就来应用一