四年级下册语文教学反思-9 老人和鸟 冀教版 (3份打包)

《老人和鸟》教学反思 沧州市迎宾路小学 伊曼 本单元的文化主题是人与动物的和谐。动物和人都是大自然的孩子，动物有动物的语言，有动物的情感，有动物独特的生存方式，因此人和动物的相处需要时间来见证。《老人和鸟》这篇课文就是讲了以为年过花甲的老人，独自来到山林，用实际行动爱鸟护林的事。虽然课文以童话的形式展现，但是丝毫没有虚假的感觉，全篇流露着无私的爱。 课上，我和学生们跟随老人的脚步共同走进了人与自然和谐相处的童话世界。因为老人为鸟付出了真情，鸟也回报了老人与真爱。老人用自己生命捍卫着鸟的家园，老人成了鸟的保护神；鸟回馈了老人一颗颗草莓，一颗颗真心。当老人离开这个尘世时，鸟儿们用特殊的方式为老人举行了特殊的葬礼：成百上千的鸟在林中小屋上空盘旋、哀鸣。衔来无数的花瓣无数的绿叶，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。课文虽以“葬礼”结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对他们付出爱，收获的也同样是爱。 我和学生理清课文脉络，文章可以划分为三个场面：老人与偷砍树木的人斗争；鸟儿们拜访老人；鸟儿们为老人送葬。随着学习的层层深入，我们能感受到鸟儿对老人由开始的怀疑到后来的信任，再到最后的依恋、不舍。我发现，学生朗读这篇课文感情极其充沛，不能选择齐读的方式，这样不利于情感的抒发，我采用同桌互读，再指名读的方法，学生深切体会到这样一位与我们心灵相通心心相印的好人，永远地离去了，叫我们怎么不留恋？怎么不难过？ 当情感升华到最高处，我出示最后一段“谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟儿，在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。整座山林都在摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。飘落的花瓣和树叶呀，掩盖了林中的小屋……”学生们自发齐读。情感的浪潮再一次掀起，我清楚地看到那一双双眸子里在闪光……使人不由自主地走进了一幅人与自然和谐共处的美妙画卷，让我们看到了神话中才有的情节，看到了诗中才有的意境，成百上千的鸟儿们用树叶和花瓣，陪伴老人步入天堂…… $$9《老人和鸟》教学反思 这篇课文是个感人的故事，将老人和鸟的情感变化层层深入的展开描写，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。文章语言生动，优美，富有诗情画意。读着这篇文章，使人不由自主地走进了一股人与自然和谐共生的美妙画卷中。人之爱，鸟之语，树之情，花之意，无不充盈着温馨和美之情。本课的教学，应引导学生好好朗读，细细品味，想象老人与鸟儿们和谐相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。 　　本课的重点环节是递进式朗读感悟老人与鸟的情感： 初读理解如何建立信任之后感悟课文最后鸟儿们对老人的怀念；再朗读理解请密无间之后再次体会文章最后鸟儿们对老人的悼念；然后再体会老人与鸟之间心灵相通的感情之后再来感悟最后鸟儿对老人的深切哀思。每一部分之间的情感是层层深入的递进关系。这样的设计，使学生们较好的感受到了老人与鸟之间相处的和谐，情感的深厚。同时，在这三部分的理解当中，我分别选择了不同的侧重点。在理解信任这一部分是，我侧重引导学生结合文中词句及生活经验来体会老人的无私勇敢和体贴，同时渗透了比喻句的好处。在理解亲密无间时，除了结合文中重点词句理解之外，我重点让学生展开想象下出文中没有写出来的故事，达到了读写结合。此外，还渗透了省略号的用法和含义。从整堂课的效果看较好的完成了预设的目标。但也有一些设计上不完善的地方，在课堂中显现出来。主要有以下两点： 　　1 缺少个性化的朗读，限制了学生情感的表达。阅读就是一个学生个性化读书的活动。在文中情感升华的地方，我设计了齐读课文，由于齐读课文中要照顾别人，所以学生的语气语速等都受到了限制，也影响了情感的表达。如果那三处都设计成个人展示朗读，情感的深入和升华应该会体现得更好。 　　2 在渗透工具性时太过生硬，显得像是在灌输知识。如在体会第五自然段的比喻句这一环节。我上来就先告诉学生这里有一个比喻句，请大家找出来，在体会这样做比喻说明了什么。这么做像是先告诉了学生路怎么走，再让他们去实践，学生失去了自我感悟、个性化理解的空间。恰当的做法应该是读完这一段后，谈谈那句话最能体现鸟儿对来人的赞美。请学生在品味句子的过程中体会比喻句的好处。 $$9老人和鸟 《老人和鸟》这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至老人亲密无间。文章语言生动，优美，富有诗情画意。读着这篇文章，使人不由自主地走进了一股人与自然和谐共生的美妙画卷中。人之爱，鸟之语，树之情，花