四年级下册语文教案—9.老人和鸟 ▎冀教版

老人和鸟（第二课时） 矿区第一小学 赵江彤 教学目标 知识与技能目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、想象老人和鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。 过程与方法目标 通过小组合作探究，体会文本的深层含义。 情感态度与价值观目标 通过学习课文，理解老人和鸟儿们之间的感情，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。 教学重、点： 体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。 教学过程 一、课前三分钟 学生读自己写的作文《我最喜欢的地方》 二、前置性作业 认真读课文，思考下面的问题： 老人和鸟儿之间的情感经历了哪几个阶段？你是通过哪些细节体会到的呢？联系课文谈谈你的感受。 三、小组交流，讨论。 要求：组长组织好小组同学发言和讨论。每个人都要大胆说出自己的想法，认真听取别人的观点。 四、全班交流展示，顺势指导朗读，深入体会文中情感。 预设： 1、老人和鸟儿们之间的情感经历了从怀疑——信任——亲密——不舍这四个阶段。 2、怀疑阶段，主要从第一段中的“惊诧”“询问”“争论”等词语中体现出来。 3、取得鸟儿的信任，主要体现在三、四自然段。重点体会老人和偷砍树木者激烈争论勇敢和那伙人走后，老人抚摩树木时的痛惜，感受鸟儿内心的变化。（请学生上台表演，帮助学生想象当时的情景，深入理解老人对鸟儿的深爱之情。） 4、第五段中的比喻句，也可以看出老人与森林融为一体，能保护鸟儿们，从此无比信任老人。 5、从鸟儿们拜访老人，给老人珍贵的馈赠，老人用饭粒和爱招待鸟儿，感受老人和鸟儿们和谐共处的美好画面。 6、老人与鸟儿们一一告别，鸟儿们送别老人，为老人举行特殊的葬礼。从而体会人与动物之间的真情所在，使学生与文本达到情感的共鸣。 五、拓展延伸 日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事。老人和鸟儿之年还有可能发生什么故事呢？ 六、针对性达标训练 把课文内容补充完整。 1.老人( )着受伤的树干,( )着流出树脂的伤痕,又( )从树枝上震落的鸟窝,( )在树枝上…… 2.谁也没有( )谁,鸟儿们都来了。( )的鸟儿,在林中的小屋上空( )、( )。整座山林都在( ),树叶和树枝轻轻拂动。鸟儿们衔来( )的花瓣、( )的绿叶。伴着阳光,树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶呀,(