五年级下册语文教学反思-20 采访周博士手记 西师大版

20《采访周博士手记》教学反思 《采访周博士手记》是一篇略读课文。全文以“科学饮水”为话题，用采访手记的形式，为我们介绍了纯净水、矿泉水、自来水的优劣，倡导人们“讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 这篇课文的教学目标和重点是理解课文内容，认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。全文语言极为朴实，没有华丽的辞藻，但蕴含着丰富的科学知识，而且段落层次分明，语言生动灵活。在教学中，我引导学生抓住话题，自读自悟，了解纯净水、矿泉水、自来水的优劣，关注生活中的科学。另外，我引导学生了解到人物以姓简称是采访手记常用，让学生学习在生活中运用这种采访手记的形式。 针对本文教学目标和重点，在教学中我设计了下面的教学过程，圆满的完成了教学任务。 一、揭示课题，激发兴趣。1、同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？是的，水是生命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气渐渐热起来，人们需要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢？今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文。　2、教师板书课题，学生齐读。从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同？看到这个题目你想提出什么问题？(结合学生有关题目的问题师生一起解决，如：“手记”是什么意思？快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来。)如遇到有关课文内容的问题，师引导：学习了课文我们就明白了。 　　二、初读课文，整体感知。1、初读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查预习。(1)提出不理解的词。(师相机板书：有机物、放射性物质、微生物、微量元素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、有机污染物、贮存、充沛)(2)在熟读词的基础上，师生交流理解。(3)指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。3、再读课文，说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的？(科学饮水)4、你知道我们为什么要科学饮水吗？(学生各抒己见)周博士是怎样说的？(出示：讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齐读。5、那我们怎样做到科学饮水呢？周博士为我们提出了哪些良好的建议？ 　　三、抓住重点，自读自悟。1、学生自学课文，思考。课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点和缺点是什么？在文中画出。2、学生分小组交流。3、提问：(1)既然烧开水是解决自来水污染问题的重要方法，那烧开水