三年级下册语文教案-《少年王勃》第二课时1 苏教版

《少年王勃》第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。 2、学会文中9个生字，能认真书写。认识多音字“少、都”。借助字典或结合语境理解由生字组成的词语。 3、通过朗读，简单了解文章的内容。   重点与难点： 学习本课生字，能正确、流利有感情地朗读课文。借助字典或结合语境理解由生字组成的词语。 教学过程 一、复习 1、这节课，我们继续学习第九课——《少年王勃》（齐读课题）。 先来看这组词语，谁来读？（一行一行出示，指名读） 出示：云霞野鸭水天一色（这是王勃站在滕王阁上所——看到的） 胸有成竹文思如泉笔走如飞（这些都是形容王勃是怎么写——《滕王阁序》的） 《滕王阁序》千古传诵（这两个词告诉我们《滕王阁序》是一篇千古传诵的名文）齐读 2、读了这些词语，结合昨天的学习，能不能用一个词来说说王勃留给你的印象？ (才智过人、学富五车、才华横溢) 文中有更简洁的两个字来形容，那就是——奇才（板书：奇才） 过渡：那么，文中的哪些语句让我们感受到王勃是一位奇才呢？请同学们打开书，默读课文划下相关的句子，再读一读。 二、精读课文 1、谁找到了相关的语句来交流一下？指名读第一小节 出示：一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。 说说你的理解？（说明王勃的才气早已是声名远扬，他是一位奇才。）齐读 2、还有这样体现王勃是个奇才的句子吗？ 出示：重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。 大家可以想象一下，在这样的一个场合，都督会请些什么样的人？（有学识的） 这样的人还很——多（点红），这么多有才学的人为什么都不敢答应呢？（毫无准备，即兴写这样一篇庆贺文章，要写得好很难） 他们都不敢写，可王勃却写成了千古传诵的佳作，这说明王勃是一位——奇才，齐读。 3、这么多文人墨客都不敢答应，而王勃经过一番思考后答应了吗？写成了吗？文中怎么写的？ 出示：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。 这句话中，哪些地方让你体会出王勃是奇才？（胸有成竹、文思如泉、笔走如飞） （1）（点红胸有成竹）“胸有成竹”看出王勃怎么样？（有把握、有信心） 你有没有这样胸有成竹地说过什么，做过什么？（练习造句） 王勃就像你一样，很有把握写好这篇文章，这