三年级下册语文教案-《少年王勃》第二课时 苏教版

苏教版语文三年级下册《少年王勃》第二课时教案 教学目标： 理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的 “奇才”。 教学重点、难点： 体会江边的美丽景色，理解：为什么说少年王勃是奇才？ 教学过程： （一）、1、你觉得王勃是怎样一个少年？(学生自由答：有才气等等) 2、结合学生答问：文章中哪一个词语可以说明他非常有才气？（奇才） 结合学生答板书。（指导理解：奇才就是少见的人才。） 3、为什么说王勃是一个奇才呢？ 你可以根据文章的内容来回答吗？ （根据课文的主要内容来回答。） 过渡：到底是哪句诗，令都督拍案叫绝呢？ （二）、理解诗意，诗文对照 A、自由读 并用“——”划出表示“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。 用“～～～”划出表示“秋水共长天一色”意思的句子。 B、利用图片帮助学生理解句义，指导有感情地朗读。 C、指导背诵。 师小结：小小年纪，竟能写出如此绝妙的诗句，怪不得都督会忍不住拍案叫绝——生答：“奇才，真是奇才” （指导生用上动作） 过渡：其实王勃被都督称为“奇才”不仅仅因为这一诗句，你还能从课文哪些地方看出来呢？ （三）、自由读课文，找关键词句，体会理解王勃的“奇才”。 学生读课文，交流出示句子： 1、“他文思如泉，走笔如飞，不一会儿就写成了。” 讨论：你知道：文思如泉、走笔如飞是什么意思吗？（板书：文思如泉 走笔如飞） A、生答：文思如泉就是写文章时，思路像泉水一样源源不断地流出。 因为思路像流水，所以写起来特别快，一气呵成，这就是——（生答：笔走如飞） 师：多有才华的王勃啊！让我们带着敬佩之情来读一读（生齐读） 2、都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。 交流：在座的都是哪些人？他们的表现怎样？为什么？ 王勃的表现怎样呢？ 出示：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！” 胸有成竹是什么意思？ 师结：这么多有学问的人都不敢来尝试，可见王勃多有才啊！怪不得都督会忍不住拍案叫绝——（生答：“奇才，真是奇才”） 指导有感情地朗读。 3、拓展 1、积累才华的词：（生自由答） 2、教师出示（生读一读） 4、探究：你知道他为什么这么有才气吗？（生自由答） 爱观察、善思考、多读书、多积累 （四）课内拓展 师出示：《滕王阁序》精彩的诗句，配乐朗读 师：它成了千古传诵的名文。王勃不仅少年时期就写成了千古