三年级上册语文教案-15《小露珠》（第二课时）苏教版

《小露珠》第二课时教学设计 课时目标： 1.能正确、流利，感情的朗读课文。 2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美好品质。 3.创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。 教学重、难点: 能正确、流利，感情的朗读课文。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、导入 1.齐读课题。 2.通过上节课的学习，你们喜欢这些小露珠吗？ 和它打个招呼吧！ 二、学习2-5自然段 1.还有谁在和小露珠打招呼呀？ 2.读一读这三段话，你发现了什么？ A.三个小动物都运用了比喻的手法。 （1）什么是比喻？运用比喻是为了更好地突出事物的特点，在这里，是为了突出小露珠的什么特点？ 板书：闪亮、透明、圆润 （2）在小动物们的眼里，小露珠像钻石，像水晶，像珍珠，在你的眼里，小露珠又像什么呢？仿照课文说一说。 B.小动物们来的方式不一样。 （1）加上动作读一读。 （2）能不能把他们的到来方式换一换？ （3） 只有这三种小动物来和小露珠打招呼吗？还有谁会来？又会怎么说？仿说。 3.像弹珠、像黄豆也能写出小露珠的特点，可是为什么作者偏偏要将小露珠比作钻石、水晶和珍珠呢？ 3、 学习第6—7自然段 1.只有动物们喜欢小露珠吗？板书：植物 出示：请学生轻声读第六自然段。思考：植物们为什么喜欢小露珠？边读边用横线划出来。 也用一句话告诉大家植物喜欢小露珠的原因 2.小露珠装点了哪些植物？ （1） 指名读，读着这三种植物，你又发现了什么？ （2） 还会有哪些？这么多的植物，难怪课文中说是——数不尽。 （3）这里又来了一个比喻句，谁是俊俏的小姑娘？谁是珠宝？这样就把小露珠和鲜花嫩草们写的？ （4）想看看吗？示图，你想说？ 谁还想读？ （5）同学们，你知道为什么小露珠能把植物们装点得可格外精神吗？是呀，小露珠用自己的身体滋润着万物，给他们送去营养和生机。——齐读 3.看着这个光彩熠熠的世界，小露珠——出示：小露珠爬着，滚着，笑着。 你读到了怎样的小露珠？板书：助人为乐 4.你喜欢这样的小露珠吗？这也是植物们喜欢她的原因，让我们一起读一读这内心和外表一样美丽的小露珠吧。 5.小露珠就要？你的心情？植物们和你们一样：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么