六年级上册语文课件－6 最后的姿势｜苏教版（含音频素材） (2份打包)

最后的姿势 2008年5月12日,一场突如其来的大灾难降临我国四川省汶川等地,一个个鲜活的生命、一片片辛勤创造的繁荣在顷刻间消失殆尽……但是,就在这场抗震救灾中,人性的真善美的熠熠光辉却令我们为之动容,谭千秋老师的壮举便是这其中一例。让我们一起走进课文,去感受谭老师的伟大人格！ 地震 是地球内部介质局部发生急剧的破裂产生的震波,从而在一定范围内引起地面振动的现象。它主要表现为地球表层的快速振动,在古代又称为地动。它就像海啸、龙卷风、冰冻灾害一样,是地球上经常发生的一种自然灾害。大地振动是地震最直观、最普遍的表现。在海底或滨海地区发生的强烈地震,能引起巨大的波浪,称为海啸。地震是极其频繁的,全球每年发生地震约550万次。 初读感知 背景资料 xū 音序 X 英语 墟 部首 土 字义 原来有许多人家聚居而现在已经荒废了的地方。 笔画 14 扩词 废墟 殷墟 结构 左右 运用 洪水过后,这美丽的村庄变成一片废墟。 生难字 hàn 音序 H 英语 撼 部首 扌 字义 摇；摇动。 笔画 16 扩词 摇撼 震撼 撼动 结构 左右 运用 风猛烈地摇撼着梧桐树。 整体感知 ruins shake sǎn(散漫) 散 sàn(散步) 运用：这篇散(sǎn)文写的是作者在林中散( sàn)步的感受。 kōng(空气) 空 kòng(空地) 运用：哥哥在那片空(kòng)地上练空(kōng)翻。 多音字 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 坍塌：(山坡、河岸、建筑物或堆积的东西)倒下来。 震撼：震动,摇撼。 诠释：说明,解释。 生死攸关：关系到人的生存和死亡。 大公无私：①完全为人民群众利益着想,毫无自私自利之心；②处理公平,不偏袒任何一方。 地动山摇：地震发生时大地颤动,山河摇摆。也形容声势浩大或斗争激烈。 绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。也说绘声绘影。 用一用：突然间，（ ），村庄的房屋瞬间（ ），在这（ ）的时刻，老师用身体护住了他的几个学生，他用生命（ ）了师德的灵魂。 重难点词语 地动山摇 坍塌 生死攸关 诠释 本文讲了谭千秋老师在遭遇地震、教学楼倒塌的刹那,用身体护住四名学生,奉献了自己生命的故事,歌颂了谭千秋老师（ ）的崇高精神。 整体感知 中心思想 恪尽职守，大爱无疆 “地震时,眼看教室要倒,谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。 分析：通过学生事后的一句感言,道出了谭老师在事发当时的壮举。“飞身”一词体现了谭老师舍生忘死、义无反顾的高尚情怀。 好词句分析 段落大意 一、地震后,精神不朽。(1~7) 二、地震中,舍身相护。(8~11) 三、地震后,精神不朽。(12) 地震前——教导学生、传播价值 最后 课桌、楼房摇晃——迅速组织学生撤离 英雄不死 的 地震时 教学楼坍塌瞬间——用身体护住思维学生 姿势 楼房摇晃越来越厉害——地动山摇、楼房塌陷 精神千秋 搜救人员：永生难忘 获救学生：飞身扑救 地震后 同事评价：舍己为人 学生缅怀：和善、幽默 结构图示 1.第②段用一句简单的环境描写独立成段,这样写的作用是什么？ 这处环境描写,既是对当时自然景象的真实再现,也是那特定场景中悲剧即将发生的暗示,烘托了一种不祥、恐怖的气氛,奠定了全文悲壮的情感基调。 再读课文 2.如何理解第③段中谭老师的话？ 谭老师的话既是对学生的教育,更是他自己的心灵独白,为下文写他践行自己的人生信条——在危难之际做出的抉择埋下伏笔,他用自己的生命诠释了“人生的价值”。 3.第⑤、⑦两段的环境描写在文中的作用是什么？ 这两段文字简洁而生动地呈现了地震发生时可怕的情景,渲染了危急、紧张、恐怖的气氛,从而衬托谭老师舍生忘死的英勇悲壮。 4.第⑧~⑩段分别引用了哪些人的话？这样写有什么好处？ 引用了救援人员,获救学生和一位老师的话。他们的话从不同角度丰满了谭老师的英雄形象,同时体现了人们对谭老师的无比敬重。这些侧面描写烘托了谭老师的英雄壮举,突出了他可贵的献身精神。 5.怎样理解“张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势”这句话？ 这是谭