六年级上册语文课件－10 轮椅上的霍金｜苏教版（含音频素材） (2份打包)

他,史蒂芬·霍金,一个被禁锢在轮椅上长达四十年的人,一个既不能写也不能说的人,生活已让他失去了太多,然而他却用热情的微笑回报生活。一部《时间简史》,让我们在感受科学美的同时也走近霍金,走近这位与生活顽强搏斗的科学巨人。 write brand 初读感知 zhuàn 音序 Z 英语 撰 部首 扌 字义 写作。 笔画 15 扩词 撰写 撰稿 杜撰 结构 左右 运用 为了撰写《史记》,司马迁耗尽了心力。 pái 音序 P 英语 牌 部首 片 字义 用木板或其他材料做的标志或凭信物。 笔画 12 扩词 招牌 牌楼 指路牌 结构 左右 运用 这块招牌制作得很精致。 cháo(朝代) 朝 zhāo(朝阳) 运用：他迎着朝(zhāo)阳轻快地朝(cháo)前走去。 mó(模型) 模 mú(模样) 运用：小松模(mó)仿孙悟空走路的模(mú)样可真逗。 禁锢：监禁,关押。本课指霍金全身瘫痪,无法离开轮椅。 顶礼膜拜：双手合掌,高举过顶,然后跪下,用头顶住受礼人的脚。原为佛教徒对佛最虔诚的礼仪,现多用来比喻对人无限崇拜(多用于贬义)。 人格：①人在生活中所表现出来的性格、气质、能力、作风等特征的总和。②个人的道德品质。③作为具有社会权利和义务的人的资格。本课指霍金的道德品质。 鸦雀无声：形容非常静。 魅力：很能吸引人的力量。 景仰：敬佩,仰慕。 用一用： 虽然霍金的身体被（ ）在了轮椅上，但是他的思维却遨游在宇宙中。他的（ ）和（ ）让我们每一个人（ ）。 禁锢 人格 魅力 景仰 本文通过讲述史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,仍孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地挑战命运,为科学事业做出了重要贡献的故事,赞扬了霍金（ ）的伟大人格,表达了对霍金的敬仰之情,给人以强烈的震撼,感人肺腑。 不断探索的科学顽强精神和坚毅顽强 读活页文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般逐页阅读。 分析：“如蚕吃桑叶般逐页阅读”这一形象地比喻，一方面生动地刻画了霍金阅读的艰难，另一方面也衬托出了霍金执着、勤奋的精神。 一、简介霍金及其重要成就。(1~2) 二、霍金与命运抗争，顽强探索科学。(3~7) 三、霍金的生活强者言行震撼人心。(8~12) 轮椅上的霍金 生活强者————宇宙之王————人格魅力 —————— —————— —————— 微笑面对 追求理想 心怀感恩 勇敢顽强 不断探索 研究宇宙 成果卓著 忘我工作 1.第①段运用了什么写作手法？这样写的好处是什么？ 第①段介绍了霍金在身体上忍受的巨大痛苦和在学术研究上取得的巨大成就，通过“然而”一词将霍金的苦难与成就形成鲜明对比，使读者在反差中心灵受到极大的震撼，从而激发了霍金的强烈愿望，以及对他的敬佩之情。 再读课文 2.作者为何不在第①段道明主人公,却要在第②段用独句成段的方式进行说明？ 本文歌颂的对象是霍金,而作者却不在开篇点明,主要是为了以悬念的方式引发读者的兴趣；紧接着,第②段单句成段,以饱满的情感着重指明,可使霍金的形象变得鲜明突出。 3.“40年过去了……‘龇牙咧嘴’的样子。”这两句话是按什么顺序来描述霍金的？这里细致地描写霍金的外貌的作用是什么？ 这两句话按照先概括后具体的顺序来描写霍金。即先从整体上总括“身体彻底变形”,然后从局部具体写“头、肩膀、双手、脚、嘴”等部位的状况。这样写使霍金的标志性形象展现得清晰而鲜活,凸显了疾病对霍金的残酷折磨,从而反衬了霍金的坚强意志。同时以其身体状况的糟糕,为他取得成就的伟大进行铺衬。 4.霍金创造了哪些奇迹？他能创造奇迹的原因是什么？ 霍金创造了两个奇迹：一是在医生诊断他只能活两年的情况下,他依然顽强地活了下来,这是生命的奇迹；二是他取得了一系列科学成就,尤其是在黑洞的蒸发性、黑洞的大爆炸等方面做出了突出贡献,成为科学巨人,这是科学上的奇迹。他创造奇迹的关键因素是顽强的意志和对科学探索的执着。 5.第⑤、⑥两段本应该是一个自然段,作者为何要分开叙述？ 分开叙述是为了突出第⑥段中这句话的分量,由此表现出霍金不希望被声名所扰,专注地投入科研的科学家本色。 6.如何理解霍金的“咧嘴笑容”？ 从这个细节描写可以看出,霍金对学生能提出不同意见而表示赞许,那笑容虽不美,却是那样温暖,充满了宽容、鼓励和希望。 7.体会报告厅内“鸦雀无声,一片静默”的原因。 一方面在人们看来,这位