内容正文：
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画
杨
桃
第二课时
三年级语文·下 新课标[人]
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复习导入
上节课，我们一起学习了《画杨桃》一课，通过学习，相信同学们一定有不少收获。这节课我们继续学习本课。
记忆生字，提醒：注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。
书写点拨：
嘱：右边下半部的第七笔是竖。
悉：上部不是“采”。
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指导书写
对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。
“这幅画画得像不像？”“不像！”
“它像什么？”“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
指导朗读
通过我们自由对比读两段对话，你有什么发现？
第一段对话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然、不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾、结结巴巴、迟迟疑疑。
“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_________________________
“它像什么？”“像五角星！”大家______________
补充提示语，在体验中朗读同学们嘲笑
“我”的话语。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”_____________________
不假思索地大声说。
异口同声地回答。
那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信。
“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”_____________________
他迟迟疑疑地说。
想象说话：
想象一下当时同学们在“我”的座位上看杨桃，看出了怎样的结果？完成下面填空。
这一看，________________；这一看，__________________；这一看，_______________________。
A.这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。
B.这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。
C.这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求“我”的原谅，他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”
D.这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。
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E.这一看，同学们理解了“我”。“我”的心里感到暖融融的，因为“我”得到了同学们的理解和尊重。
1.老师和父亲的话有哪些地方相似？
相似的地方是：父亲：你看见一件东西，是
什么样的，就画成什么样的。
老师：看到的是什么样的就画成什么样的。
2.为什么说老师和父亲的话对“我”来说一生受用？
因为从他们的话语中“我”懂得了无论做什么事都要实事求是的道理。
升华感情
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1.这节课结束之后，孩子们继续画杨桃，你也想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？
他们会按照自己看的杨桃的样子实事求是地画下来。
多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事。这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间。随着时间的流逝，便将不留斑点痕迹了。——岑桑
积累拓展
读了岑桑的这段话你又有什么体会呢？
岑桑小时父亲和老师的教诲对他产生了很大的影响，真的使他一生受用。我们在平时做事的时候也应该学会脚踏实地、实事求是。
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同学们，通过大家充分地考虑、讨论，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里的想法写下来，作为我们的格言。
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课堂小结
“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。——毛泽东
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板书设计
画杨桃
爸爸——是什么样，画什么样
老师——是什么样，画什么样
脚踏实地
实事求是
“我”——认认真真，老老实实
答：老师的神态和颜悦色，老师的话语通俗易懂，但一件小事却引出一个深刻的道理：要相信自己的眼睛，从不同的角度看问题会有不同的结论，不要凭自己的经验来否定别人的新发现。
作业1
默读课文，我们交流一下，读后会想到什么。
布置作业
课文里有些句子意思深刻，我想抄下来。比如，“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
答：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”这句话是父亲教导“我”画画要实事求是，不能因为“想当然”而“画走了样”，要“我”做到：看到什么样，就画成什么样，做人也一样。
一、读句子，写词语。
pái kào
1.我的座位在前（ ）（ ）边的地方。
fú