五年级下册数学教案－2.3《分数的基本性质》 ｜西师大版（2014秋）

分数的基本性质 教学目的： 　　1．使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题。 　　2．培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力。 　　3．渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育。 教学重难点 使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题。 教学过程： 　　一、谈话． 　　我们已经学习了分数的意义，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、 　　整数的互化方法．今天我们继续学习分数的有关知识． 　　二、导入新课． 　　（一）教学例1． 　　出示例1：用分数表示下面各图中的阴影部分，并比较它们的大小． 　　1．分别出示每一个圆，让学生说出表示阴影部分的分数．[来源:Z.xx.k.Com] 　　（1）把这个圆看做单位1，阴影部分占圆的几分之几？ 　　（2）同样大的圆，阴影部分占圆的几分之几？ 　　（3）同样大的圆，阴影部分用分数表示是多少？ 　　2．观察比较阴影部分的大小： 　　（1）从4 幅图上看，阴影部分的大小怎么样？（阴影部分的大小相等．） 　　（2）阴影部分的大小相等，可以用等号连接起来．（把图上阴影部分画上等号） 　　3．分析、推导出表示阴影部分的分数的大小也相等： 　　（1）4幅图中阴影部分的大小相等．那么，表示这4 幅图的4个分数的大小怎么样呢？ 　　 （这4个分数的大小也相等） 　　（2）它们的大小相等，也可以用等号连接起来（把4个分数用等号连起来）。 　　4．观察、分析相等的分数之间有什么关系？ 　　（1）观察 转化成 ， 的分子、分母发生了什么变化？ 　　（ 的分子、分母都乘上了2或 的分子、分母都扩大了 2倍．） 　　（2）观察 　　（二）教学例2．[来源:学科网] 　　出示例2：比较 的大小。 　　1．出示图：我们在三条同样的数轴上分别表示这三个分数。[来源:学科网] 　　2．观察数轴上三个点的位置，比较三个分数的大小： 　　从数轴上可以看出： 　　3．观察、分析形式不同而大小相等的三个分数之间有什么联系和变化规律。 　　（1）这三个分数从形式上看不同，但是它们实质上又都相等。 　　（教师板书： ）[来源:学科网] 　　（2）你们分析一下， 、 各用什么样的方法就都可以转化成 了呢？ 　　三、抽象概括出分数的基本性质． 　　1．观察前面两道例题，你们从中发现了什