五年级上册数学教案－第二单元《连乘、乘加、乘减》｜沪教版（2015秋）
教学课题：连乘、乘加、乘减
教学类型：新授课
教学目标：1.使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
2.使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算，并能解答有关应用题。
3.让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
4.培养学生认真审题的好习惯。
教学重点：使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算。
教学难点：能解答小数连乘、乘加、乘减的有关应用题。
教学手段：小黑板 挂图
教学过程：
一、复习导入
1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6
2、说出运算顺序：12×（5＋60） 30＋7×85250×4÷2
00[来源:学.科.网]
小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，先算乘除，后算加减，有小括号要先算括号里面的。
二、探究新知[来源:Z_xx_k.Com]
教学例7.
1. 出示例题7挂图。
2.观察主题图，找出已知条件和问题分别是什么？怎样列
式计算？
生：已知条件：学校图书室的面积是85平方米，用边长0.9米的正方形瓷砖铺地。
问题：100块这样的瓷砖够吗？
列式：0.9×0.9×100
3.学生尝试计算，并找学生板演。
0.9×0.9×100
＝0.81×100
＝81（平方米）
81平方米＜ 85平方米
答：100块这样的瓷砖不够。
师：这个算式是先算的什么，再算的什么？
生：先算0.9×0.9,再乘100.
师：0.9×0.9是什么意思？
生：求的是一块砖的面积。
师：为什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100吗？
生：因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。
师：再乘100呢？求的是
什么？
生：100块砖能够铺地的面积。
师：同桌之间互相说一说每一步求的是什么？
师：100块这样的瓷砖不够，如果有110块够吗？