六年级上册语文教案-12百合花开 冀教版

《百合花开》 教学设计 【教学目标】 1.积累词语，掌握“鄙夷、千里迢迢、谨记、偏僻” 等词的读音、词义； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。品味本文清新质朴、意味深长的语言，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。 3.引导学生确立像百合一样的价值观和人生观。 （设计意图：以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。） 【教学重难点】 重点： 了解课文的主要内容，读懂百合花形象。 难点： 领悟文章所蕴含的深意。 【教学准备】 课文插图、教学课件。 【教法学法】 1、自主合作探究式教学法。 （结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神.） 2、读书指导法。 （根据本文语言特点,采用读书指导法.） 3、问题讨论法。 （通过问题讨论法，让学生理解“为什么说百合花开在心田上?”。） 【教学时间】 一课时 【教学设计】 一、创设情景： 1. 谈话导入课题：同学们见过百合花吗？在你的心目中百合应该长在什么地方？可有一株百合却长在人的心田上，这是怎么回事呢？这节课我们一起来欣赏台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花》。 2. 读题质疑：和老师一起写课题。你心中产生了什么疑问？ 这是一个富有诗意的课题，让我们读出诗意来。读了课题，你还想知道什么？ （设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。通过谈话激起学生强烈的求知欲望；然后读题质疑后引起学生强烈的阅读期待，同时从一开始就抓住课文的主要内容。） 二、温故知新： 过渡：学贵有疑，课文会解答我们的疑问。字词的理解是我们体会文章情感的基础，你们敢接受字词的挑战吗？ 课件出示： 1.读一读，看谁记得好！ 偏僻 长瘤 鄙夷 结籽谨记 不屑 一模一样 千里迢迢 2.比一比，看谁理解更准确！ 一模一样 千里迢迢 鄙夷 谨记 预设：“鄙夷”学生通过查工具书知道是“轻视、看不起”的意思，师引导：你能从文中找出与它意思相近的词语吗？（不屑、嘲笑、讥讽）师提示：这四个词你觉得有哪点不同？（“嘲笑、讥讽”强调用言语笑话别人；“鄙夷、不屑”强调在神情上表现出轻视。） （设计意图：通过“检测题1.”继续培养学生独立识字的能力；通过“检测题2.”检测学生运用工具书、联系上下文和生活实际