一年级上册语文教案--识字1 一去二三里 苏教版（2016）

1、 一去二三里 教学设计 教学目标 　　1、认识本课的十二个生字 　　2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。 　　3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。 　　教学重点 　　认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点 结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。 设计理念 　　这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。 　　1、创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。 　　2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。 　　教学准备 　　多媒体课件，生字卡，数字卡。 　　教学过程 　　一、激趣导入 　　1、同学们的古诗读的真棒！ 　　今天老师带来一首奇妙的诗，宋代诗人邵康节把十个数字串在一起，写成了一首美丽的诗。 　　2、这首诗的题目就叫《一去二三里》！(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，跟老师一起读诗题！男生读，女生读。 　　过渡：这首奇妙的诗里到底写了些什么呢？ 　　二、初读古诗，学习生字 　　1、（观看古诗视频）多美的诗啊！你们想读吗？ 　　请大家打开书44页，先自己读读这首诗，再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。(学生自由试读，师巡视指导) 　　2、同学们读的真认真！大家看，(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?说说你是怎样认识的。（生活中认识的，数学课上认识的，看拼音认识的）看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。 　　过渡：现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字 　　4、请同桌两人一起拼读这12个生字。 (学生分组练读生字，互相纠正字音。) 教师巡视指导。 　　这些字你们都会读了吗?（指名读，其他同学跟读，提醒学生读准平、翘舌音。) 看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师正音)，齐拼读，男女一个接一个赛读。 　　5、大家都读的很棒，去掉拼音你还会读吗？老师来开几列火车，看哪列火车开的最棒！“火车火车往哪开？火车火车--”（一一一，二二二