三年级上册语文教案-27.陶罐和铁罐第一课时∣人教新课标

备课班级 上课时间 执教人 课题： 27、陶罐和铁罐 课时 第一课时 教学设计 课 标 要 求 1、有初步的独立识字能力。 2．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 4．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用 教 材 及 学 情 分 析 教材分析：本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。 学情分析：三年级的孩子比较喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子在阅读童话这则时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导 课 时 教 学 目 标 1．能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等 19个词语，联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”． 2．分角色、有感情地朗读课文对话； 3．能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼” 和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。 重点 能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。[来源:学#科#网] 难点[来源:Z+xx+k.Com] 通过品读陶罐、铁罐神态和动作的词句感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。 提炼课题 感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。 教法学法 指导 引导 讨论 读书 讨论 教具 准备 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课[来源:学。科。网] 发现“陶罐”两字都有“缶”，