三年级上册语文教案-10.风筝第二课时∣人教新课标

备课班级 上课时间 执教人 课题： 10.风筝 课时 第二课时 教学设计 课 标 要 求 正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注重体现人文精神。根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力；学生能初步体会人物的思想感情。 教[来源:学*科*网Z*X*X*K] 材 及 学 情 分 [来源:Z+xx+k.Com] 析 这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。 本班学生的发展情况和智力水平各不相同。有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。为此，我根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。 课 时 教 学 目 标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．品读重点词句，体会感悟“我们”放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 体会感悟“我们”放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 教法学法 指导[来源:学科网ZXXK] 情景教学法；朗读理解，小组合作。 教具 准备 课件及相关资料等。 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 读生字词语 1．读生字词语，重点指导读好“磨坊”。 2．指出在写字作业中写错的地方。重点：命、丧。 复习 教 学 过 程 学习“放风筝”部分 学习“找风筝”部分 1、自学提示一：