三年级下册语文教案 - 第3单元 12想别人没想到的 第1课时 人教新课标

12*　想别人没想到的 　《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文,讲的是一位画师考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼;二徒弟画的是许许多多骆驼的头;小徒弟虽然只画了两只骆驼,一只完整,一只紧跟其后只露出一个脑袋,但画面却营造出络绎不绝的骆驼群的意境,让人拍案叫绝。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文内容比较简单。从而教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。 　1.了解课文内容。理解“若隐若现、恍然大悟”等词语的意思,会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。 　2.通过文本对话,感悟课文内容。通过对比探究,体会小徒弟的画的妙处。 　3.懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维,并树立创新精神。 　【重点】 　感悟小徒弟以少代多的画法,培养学生的创新精神。 　【难点】 　用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画,提高学生的审美情趣。 　《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文,在教学中既要落实语文的工具性,又要重视对学生进行创新价值引领,由此,本设计从教学要求出发,引导学生围绕课文导读中的主要问题,自主探究,重点理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞,开阔学生的思维,培养学生的创新意识。 　首先,抓住单元的训练目标,即在教学过程中要求学生继续学习用学过的多种方法理解词语的意思,让学生交流他们是怎样理解“连绵起伏”和“若隐若现”的,是用什么方法去理解的,扎实有效地完成单元训练目标。抓住文章中的一对关联词语“虽然……但……”让学生练习说话,让他们在说话中同时明白小徒弟的画好的原因在哪里,即大徒弟和二徒弟他们悟出了什么?这样一来,可以使原本比较浅显的文章在教授过程中有语言训练点,也可以使这节课更具语文味。 　接着,课文中三个徒弟各是怎么做的三个句子都比较简单,他们自己都能读懂,那么我该教些什么呢?对于大徒弟的做法,要求学生用圈圈画画的方法找出能体现大徒弟想画出最多骆驼的词语;教授二徒弟的做法时从作者的写作方法上入手,让学生先找到二徒弟是怎么想的并指导朗读,然后让学生想象说话,在这个过程中理解词语“果然”;而小徒弟的画符合画师的要求吗?为什么?引导学生结合画师的考题理解小徒弟的画不符合画师