三年级上册语文教案 - 10风筝 第1课时 人教新课标

10风筝 　这是一篇精读课文,写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸。文章语言朴实,多于白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。 　细致的心理描写是这篇课文的另一个突出特色,孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外,文章的结尾是开放型的,意味深长,给人留下丰富的想象空间。教学时要注意找出描写心情的词语和句子。引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。要读懂课文内容,感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣。 　1.识记本课生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 　2.有感情地朗读课文。 　3.读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 　4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 　【重点】 　1.识记本课生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。 　2.引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化。 　3.找出描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 　【难点】 　1.引导学生理解孩子们的心情变化。 　2.体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。 　预习时,要安排学生搜集一些和风筝有关的资料。 　本课要求会认会写的生字,教学时可先让学生用自己喜欢的方式来认写,然后有选择地对一些有特点的字做重点指导,让学生在使用中识字。 　在查找资料的基础上,让学生读读“资料袋”中的有关风筝的内容或交流自己搜集到的有关风筝的资料,让放过风筝的学生谈谈放风筝的经过和心情。这对学生进入学习情境会有所帮助。在学生初读课文,知道大意后,可帮助学生理清课文叙述层次:即整个事情是按照做风筝、放风筝、找风筝的过程写的。文中有一个泡泡,“我查词典知道了‘憧憬’的意思”,提示了理解词语意思的一种重要的方法。教学时可引导学生注意,除了查字典辞书外,还可以联系上下文来理解词语的意思,如理解“依然”这个词时,就可以引导学生从孩子们开始做风筝时心