【优选】三年级上册语文教案-3 古诗二首∣苏教版（2016）

3 古诗二首 教学 要求 1.在理解诗句的基础上,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情,感受童真童趣，激发学习古诗的兴趣。 2.学习本课的生字。朗读、背诵课文。理解诗中重点词句,感受诗的意境美。 3.在具体的语言环境中,提高阅读、背诵能力。 重点 难点 1.理解诗句,想象诗中描绘的景象。 2.会解释重点词句。 教学 课时 两课时。 ◎跟我学课文 [footnoteRef:0]古 诗 二 首 [0: ] 池上 白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。[①“撑、采、回”是对小娃的什么描写？] 句导读: 前两句写小孩划船偷白莲的情景。 诗意：一个小孩撑着小船, 偷偷地采了白莲回来。 　　 不解藏踪迹，[②“不解”一词，用得好不好？为什么？] 浮萍一道开。[③诗中的孩子给你留下什么印象？] 句导读: 后两句写出小孩回去的时候不知怎样掩盖自己踪迹，无意间暴露了自己的行踪。表达了小孩顽皮、纯真的情态。 诗意：他不管怎样隐藏，都留下了划船的踪迹。 所见 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林越。[④“骑、振”是对牧童的什么描写？] 句导读: 前两句写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情。 诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。[⑤“闭口立”是对小娃的什么描写？] 句导读: 后两句小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！ 诗意：忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。 从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。 知识点详解 ☜ 　①这是对小娃的动作描写。“撑、采、回”写出了小娃采莲的动作。 ②“不解”一词用得好。写出了小娃的心理。“不解”为不懂得。不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道。可是小船驶过，水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。 ③这个小娃给人留下了天真、活泼淘气的可爱形象。 ④“骑、振”是对牧童的动态描写。“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。 ⑤“闭口立”是对牧童的静态描写。那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。 1.读古诗,识字。